學(xué)用結(jié)合的“第二課堂”助力留學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)。“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”，第二課堂已成為高校素質(zhì)教育實(shí)施的主要載體，是高等教育模式的重要組成部分。在大連理工大學(xué)，各國(guó)留學(xué)生在專業(yè)課程體系及教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，有形式多樣、內(nèi)容豐富的第二課堂活動(dòng)，為他們了解中國(guó)、認(rèn)同中國(guó)、服務(wù)社會(huì)、放眼世界提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

主線突出，引領(lǐng)國(guó)際學(xué)生沉浸體驗(yàn)中國(guó)

自2022年起，大連理工大學(xué)規(guī)劃并實(shí)施“一主線、四結(jié)合、五融合”的國(guó)際學(xué)生第二課堂工作方案：“一主線”即致力于培養(yǎng)“知華、友華、助華”的優(yōu)秀國(guó)際學(xué)生，“四結(jié)合”即學(xué)生培養(yǎng)方式注重線上線下相結(jié)合、學(xué)歷和非學(xué)歷生相結(jié)合、長(zhǎng)短期項(xiàng)目相結(jié)合、第一與第二課堂相結(jié)合，“五融合”即在學(xué)生培養(yǎng)方面形成中外學(xué)生相融合、國(guó)情與專業(yè)教育相融合、留學(xué)生培養(yǎng)與學(xué)部學(xué)院相融合、課內(nèi)與課外相融合、招生與校友相融合。

在中國(guó)文化課程的第二課堂上，“舌尖上的中國(guó)節(jié)氣”受到了國(guó)際學(xué)生的廣泛歡迎。各國(guó)學(xué)生既體驗(yàn)到距離中國(guó)人日常生活最近的“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，又通過“文化+實(shí)踐”的形式，調(diào)動(dòng)了認(rèn)知文化的全部感官。當(dāng)同學(xué)們品嘗到自己親手制作的“拔絲地瓜”，欣喜之情溢于言表，更有同學(xué)表示，學(xué)會(huì)做地道的中國(guó)美食，也是來到中國(guó)的一個(gè)心愿，回國(guó)以后會(huì)親自下廚，讓自己的親人們也能品嘗到中國(guó)的味道。

作為直面百姓的重要窗口，社區(qū)是國(guó)際學(xué)生接觸、了解中國(guó)社會(huì)的理想場(chǎng)所之一。大連理工大學(xué)的中國(guó)國(guó)情考察課程帶領(lǐng)國(guó)際學(xué)生走進(jìn)綠景社區(qū)，引導(dǎo)各國(guó)青年體驗(yàn)新時(shí)代中國(guó)社區(qū)法制宣傳、環(huán)境保護(hù)、公共空間營(yíng)造等社區(qū)治理手段和理念，培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生觀察中國(guó)社會(huì)和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

在社區(qū)這個(gè)生動(dòng)的課堂上，教師的傳授和講解不再只是平面的圖片和文字，社區(qū)里的中國(guó)故事立體而翔實(shí)；解答學(xué)生問題的也不再只是授課教師，還包括了與他們面對(duì)面的基層群眾和干部。親身體驗(yàn)到最真實(shí)的百姓生活讓國(guó)際學(xué)生想象中的中國(guó)鮮活起來，人民至上的故事在國(guó)情考察課的第二課堂上被講述。

把講好中國(guó)故事和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿在第二課堂的育人過程中，讓文化的浸染和熏陶對(duì)各國(guó)青年的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的作用，是學(xué)校為國(guó)際學(xué)生提供第二課堂平臺(tái)的重要目的之一。以文化人、以文育人，國(guó)際學(xué)生通過廣泛參與各種形式的中國(guó)文化體驗(yàn)活動(dòng)，從中汲取中國(guó)文化的精神滋養(yǎng)和歷史智慧，深入了解全面而真實(shí)的中國(guó)，也推動(dòng)了中華文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化走向世界。

“五育并舉”，助力國(guó)際學(xué)生全面發(fā)展

留學(xué)的體驗(yàn)，常常伴隨著學(xué)業(yè)和生活的種種酸甜苦辣，外界的紛擾、成長(zhǎng)的困惑，是來華留學(xué)生面臨的實(shí)際問題?？紤]到國(guó)際學(xué)生的發(fā)展需求，結(jié)合大連理工大學(xué)心理健康教育與咨詢中心的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，心理健康類第二課堂在幫助國(guó)際學(xué)生緩解日常壓力，提升自我認(rèn)知方面，起到了積極作用。

通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)，一方面鍛煉了國(guó)際學(xué)生嘗試用有效、合理的方式滿足自己的內(nèi)心需要，審視自己也看到他人，學(xué)習(xí)自主地應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)挫折、文化沖突、心理壓力、焦慮情緒等可能帶來的心理困擾，保持正常生活和學(xué)習(xí)的狀態(tài)；另一方面協(xié)助國(guó)際學(xué)生樹立有價(jià)值的留學(xué)目標(biāo)，認(rèn)清自身的發(fā)展?jié)摿?，更積極地承擔(dān)生活責(zé)任，度過健康快樂的留學(xué)生活。國(guó)際學(xué)生們紛紛以“放松”“快樂”“真棒”“解壓”“既放松又開心”等詞匯總結(jié)表達(dá)了自己在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的感受與體驗(yàn)。來自巴基斯坦的MUHAMMAD ALTAF表示，專業(yè)的心理輔導(dǎo)讓他輕松了很多，也學(xué)到了很多實(shí)用的解壓小技巧，幫助他以更平衡的心態(tài)面對(duì)生活和即將到來的考試。

高等教育的使命之一在于讓廣大學(xué)生具有健全的人格、良好的品質(zhì)，心理健康類第二課堂豐富了國(guó)際學(xué)生的內(nèi)心世界和精神生活，促進(jìn)了學(xué)生潛能的發(fā)揮，以及正確價(jià)值觀的形成和全面發(fā)展。

來華留學(xué)生仍處在三觀形成的重要時(shí)期，用怎樣的方式引導(dǎo)他們成為有擔(dān)當(dāng)?shù)氖澜绻袷菄?guó)際學(xué)生第二課堂值得探索的方向。在公民素養(yǎng)類課程上，傳統(tǒng)美德的熏陶為國(guó)際學(xué)生的全面發(fā)展提供了可行方案。

在大連中山桂林養(yǎng)護(hù)院（二院），學(xué)生們第一次親眼看到了中國(guó)老年人的美好夕陽(yáng)生活。在走進(jìn)養(yǎng)護(hù)院之前，中國(guó)老年人的生活場(chǎng)景是他們從未想象過的。學(xué)生們表示，雖然在課堂內(nèi)外聽說過中國(guó)是個(gè)尊老敬老的國(guó)家，但他們不曾親耳傾聽過老人們的人生故事，更不曾深入體驗(yàn)過中國(guó)老人的日常生活。國(guó)際學(xué)生為養(yǎng)護(hù)院的老人們送上了自己編排的歌舞，給老人們帶去了快樂，同學(xué)們表示，這份小小的成就感足以讓他們珍藏很久。

養(yǎng)護(hù)院的第二課堂體驗(yàn)深深觸動(dòng)了國(guó)際學(xué)生，不僅讓他們對(duì)中國(guó)敬老愛老的美德多了一層認(rèn)識(shí)，也引發(fā)了他們對(duì)如何將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步緊密結(jié)合的思考。來自韓國(guó)的劉采潾同學(xué)表示，養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)在自己的國(guó)家也有很重要的地位，來華留學(xué)前，雖有親友從事養(yǎng)老相關(guān)工作，但自己多少有點(diǎn)抵觸，第二課堂的實(shí)踐讓她有機(jī)會(huì)重新審視這個(gè)行業(yè)的意義和價(jià)值，是難得的體驗(yàn)。

學(xué)用結(jié)合，堅(jiān)定國(guó)際學(xué)生理想信念

“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明?！痹谛鹿た票尘跋拢瑢?duì)人才的要求不僅包括專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，還要懂得經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和管理方面的知識(shí)，兼具良好的人文素養(yǎng)。國(guó)際學(xué)生也需要具備多學(xué)科交叉整合的能力、廣闊的全球視野以及領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)踐能力。第二課堂的企業(yè)參觀實(shí)踐為國(guó)際學(xué)生提供了樹立學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)追求的理想契機(jī)。

走出校園，國(guó)際學(xué)生來到總部位于大連的IT科技公司東軟集團(tuán)，從產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新變革推動(dòng)者的視角見證了中國(guó)的信息化、數(shù)字化、智能化發(fā)展。在第一課堂上，學(xué)生們對(duì)未來科技發(fā)展的理解或許多靠想象。而在第二課堂上，智慧醫(yī)療、大數(shù)據(jù)與智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)與5G、云醫(yī)院平臺(tái)等讓學(xué)生們直觀地看到了科技的價(jià)值和潛能。走在高新區(qū)的路上，學(xué)生們常能看到無人駕駛的公交車駛過；走進(jìn)企業(yè)實(shí)踐課堂，新一代的汽車基礎(chǔ)軟件平臺(tái)、智能座艙、自動(dòng)駕駛、EV動(dòng)力系統(tǒng)、車云一體等關(guān)鍵領(lǐng)域產(chǎn)品和整體解決方案紛紛呈現(xiàn)在大家面前，同學(xué)們饒有興趣地交流起中國(guó)企業(yè)如何在自己的祖國(guó)發(fā)展，興致勃勃地展望自己未來職業(yè)發(fā)展的可能。

“欲知大道，必先為史。”中國(guó)社會(huì)的歷史性變革與發(fā)展創(chuàng)新，不僅凝結(jié)著豐富的歷史知識(shí)、偉大的歷史智慧，還蘊(yùn)含著成功的歷史經(jīng)驗(yàn)、深刻的歷史規(guī)律，是講好中國(guó)故事的寶貴資源。作為首個(gè)獲批“遼寧省愛國(guó)主義教育示范基地”的校園地標(biāo)，大連理工大學(xué)校史館是國(guó)際學(xué)生第二課堂打卡之選。

對(duì)于不遠(yuǎn)千里來校求學(xué)的國(guó)際學(xué)生來說，與自己就讀的中國(guó)大學(xué)建立情感連結(jié)并不是件容易的事情，而把學(xué)校的發(fā)展歷史和科研精神融入第二課堂的教學(xué)實(shí)踐，有效增強(qiáng)了“00后”學(xué)生的自信心和自豪感。校史館里陳列的筆記、日記、書信、題詞等手跡，獎(jiǎng)牌、印章等具有紀(jì)念意義的實(shí)物，論文、回憶錄、新聞報(bào)道等文獻(xiàn)，照片、錄音、錄像等視聽資料，帶領(lǐng)國(guó)際學(xué)生回到歷史現(xiàn)場(chǎng)，見證學(xué)校一路走來的一個(gè)個(gè)重要?dú)v史時(shí)刻。以此激發(fā)國(guó)際學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)中國(guó)的認(rèn)同感，凝聚成支持他們奔赴理想的力量。

未來，大連理工大學(xué)將繼續(xù)拓展和延伸國(guó)際學(xué)生第二課堂的內(nèi)涵，打造更完整的課程閉環(huán)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，用潤(rùn)物無聲的第二課堂，培育更多走上世界舞臺(tái)的來華留學(xué)青年。（作者張?zhí)礻幌荡筮B理工大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院學(xué)生事務(wù)辦公室主任，張焱系學(xué)院院長(zhǎng)助理，劉欣、付崇彬、趙雨婷系學(xué)院國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員）

來源：《神州學(xué)人》（2024年第10期）