學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識的實踐探索

*本文系湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2024年度援疆課題“吐魯番市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀與對策研究”、2024年新疆維吾爾自治區(qū)教育科學(xué)研究院“以校為本”課題“基于校本教研的教師專業(yè)發(fā)展研究—以吐魯番市高昌區(qū)第八小學(xué)為例”（課題編號：XKT-2410001）課題階段性成果。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話中強調(diào)，要“加大國家通用語言文字推廣力度，促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識”。學(xué)校作為育人主陣地，在加強中華民族共同體意識教育中能發(fā)揮重要作用，要做好愛國主義教育和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的連貫融通，形成中華民族共同體意識教育的常態(tài)化機制，加大國家通用語言文字推廣力度，加快推進(jìn)民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。

為鑄牢中華民族共同體意識提供政治保障

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要“不斷加強和改進(jìn)新時代學(xué)校思想政治教育”。在青少年成長過程中，中小學(xué)教育不僅是常態(tài)化鑄牢中華民族共同體意識教育的主要陣地，也是促進(jìn)民族交往交流交融的重要場域。在大流動、大融居的新時代背景下，學(xué)校教育要從“大局、大勢”著眼，實施鑄牢中華民族共同體意識“精準(zhǔn)滴灌”工程，將中華民族共同體意識教育融入日常學(xué)習(xí)、工作、生活中。

緊扣學(xué)校黨建引領(lǐng)。一是堅持“實”字當(dāng)頭，建好“黨建+團(tuán)建+隊建”三個梯隊，以學(xué)校黨支部書記講專題黨課、國旗下宣講、黨員團(tuán)員“紅色書籍”閱讀分享、“黨員半天學(xué)習(xí)日”、“紅領(lǐng)巾主題班隊會”等為切入口，融合開展黨史學(xué)習(xí)與學(xué)校主題活動。二是堅持“準(zhǔn)”字發(fā)力，以愛國主義為主線，開發(fā)黨史教育+校園課本劇，舉辦黨史教育+演講討論，開展黨史教育+紅色經(jīng)典電影+研學(xué)+微行動和“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國——音樂黨史思政課”主題宣講。與此同時，學(xué)校注重運用網(wǎng)絡(luò)新媒體提升宣傳教育效果，目前制作“跟黨說句心里話”“跟著小學(xué)語文課本講紅色故事”等短視頻35個，還設(shè)置了“家事國事天下事”時政熱點宣傳欄、“我身邊的好人”道德模范宣傳欄，用紅色文化的力量引領(lǐng)師生堅定共產(chǎn)主義理想信念。

緊扣教師隊伍建設(shè)。在鑄牢中華民族共同體意識教育背景下，教師從知識傳遞者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝褡逦幕采曈蛳碌奈幕瘜嵺`者。一方面，教師應(yīng)當(dāng)確認(rèn)并自覺承擔(dān)起文化使命，基于學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新三類教學(xué)活動，推動學(xué)生在認(rèn)同民族文化基礎(chǔ)上的跨文化能力培養(yǎng)。另一方面，學(xué)校要加大對思政課教師、黨員教師中華民族共同體意識、歷史、民族等方面的專門知識培訓(xùn)，并將這些培訓(xùn)貫穿政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育等各環(huán)節(jié)?；诓煌陌l(fā)展階段教師的發(fā)展需求做實校本教研，通過“學(xué)習(xí)型組織理論”“實踐共同體理論”及“教師專業(yè)發(fā)展理論”架構(gòu)，構(gòu)建教師和學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育的范式及運作機制。

發(fā)揮“語言賦能，文化鑄魂”的作用

語言相通是鑄牢中華民族共同體意識的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校要堅持守好加強國家通用語言文字教育教學(xué)的基礎(chǔ)陣地，以課堂教學(xué)為抓手，以藝術(shù)教育助推國家通用語言文字教育教學(xué)質(zhì)量提升。

出好管理“牌”。一是以課堂為主陣地，重視任課教師隊伍培養(yǎng)，積極推進(jìn)中華民族共同體意識進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，把鑄牢中華民族共同體意識教育納入教學(xué)計劃，貫穿課堂教學(xué)全過程。二是積極構(gòu)建“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、面向全體學(xué)生”的活力課堂，緊扣思政課教育，依托“火洲思政論壇”，著力打造鑄牢中華民族共同體意識“1+4+N”大思政課堂，把“大思政課”的育人效應(yīng)拓展到各學(xué)科、各學(xué)段、全過程。三是扎實開展集體備課，提升高級教師示范課、骨干教師展示課、青年教師匯報課、新教師過關(guān)課“四課”質(zhì)量，加快縱向銜接、橫向推進(jìn)、螺旋式上升的思政一體化建設(shè)進(jìn)度，鞏固國家通用語言文字教學(xué)成果。

營造學(xué)習(xí)“場”。校園是潛移默化地營造國家通用語言文字學(xué)習(xí)氛圍的重要場域，學(xué)校在教學(xué)樓中開展紅色革命文化主題、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題展覽，發(fā)揮環(huán)境在鑄牢中華民族共同體意識教育中的作用。學(xué)校還為學(xué)生提供施展航模車模技藝、音樂才能的空間，以及“‘悄悄話兒給您說’心情小屋”、閱覽室等調(diào)節(jié)情緒和學(xué)習(xí)國家通用語言文字的場所，助推學(xué)生全面發(fā)展。

奏響特色“曲”。學(xué)?？鐚W(xué)科開展話劇社團(tuán)課，引導(dǎo)學(xué)生在排練中說、唱、跳，互相交流感受，糾正發(fā)音，多種形式提升國家通用語言文字能力。學(xué)校自編話劇《葡萄溝里的那孜庫姆》榮獲新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)話劇比賽一等獎。

下活推廣“棋”。學(xué)校通過少先隊員擔(dān)任家長的“國語小老師”活動，讓學(xué)生教父母每日一句話、每周一段話，與父母同看新聞聯(lián)播、共寫漢字。學(xué)校組織學(xué)生參加全國第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動，讓當(dāng)?shù)貛熒ㄟ^音樂、舞蹈等喜聞樂見的形式，感受祖國多民族文化和國家通用語言文字的魅力。

將思政教育融入教育管理

學(xué)校注重運用好國家鑄牢中華民族共同體意識教材，以統(tǒng)編教材《道德與法治》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》及地方教材《可愛的中國》《中華民族大家庭》為主渠道，上好每一堂有“魂”、講“理”、用“情”、激“趣”的思政課。有機融入課程思政元素，分析語言文字背后的深刻思想和豐富情感，深化思政課題研究，挖掘當(dāng)?shù)刂腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源并創(chuàng)新運用其表達(dá)形式，不斷增強各族師生的中華文化認(rèn)同。

厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因。學(xué)校深入挖掘中華文化豐富內(nèi)涵，通過開設(shè)舞獅、棋藝、剪紙、國畫、書法、戲劇等傳統(tǒng)文化類特色社團(tuán)，以及課后服務(wù)托管、校園藝術(shù)節(jié)等形式組織學(xué)生在國學(xué)文化活動中體驗傳統(tǒng)文化。例如，以“觀察秋天里的一棵樹”為主題，讓學(xué)生從秋分節(jié)氣開始學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣文化，讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。與此同時，學(xué)校還以家長會、家長開放日為載體，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生活化、活動化、故事化、興趣化，潛移默化引導(dǎo)師生、家長深切感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深邃魅力。

厚植紅色革命基因。一是豐富教育內(nèi)容，注重運用新時代偉大變革案例，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，不斷拓展實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地。二是結(jié)合時政熱點，結(jié)合學(xué)生的關(guān)注點、興趣點，結(jié)合不同類別思政課的特點，找好教育切入點。三是創(chuàng)新思政課教學(xué)的方式方法，把實踐場景和現(xiàn)實資源運用好，增強思政課的解釋力和說服力，推動實現(xiàn)學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。四是堅持把“紅”字貫穿教育教學(xué)始終，學(xué)校建“五旗”教育園地，認(rèn)五旗、識五徽，知“五個認(rèn)同”。五是通過參觀軍營、學(xué)習(xí)軍務(wù)等活動，讓“行走的思政課”走進(jìn)每個師生的心里，大力開展紅色經(jīng)典誦讀、紅歌合唱、革命英雄故事比賽等活動，用青少年喜歡的方式講好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史故事，引導(dǎo)師生賡續(xù)紅色基因。

厚植社會主義先進(jìn)文化基因。一是加強社會主義意識形態(tài)教育，以學(xué)習(xí)科學(xué)模范人物、航天成就，分享我國領(lǐng)袖人物、英雄事跡，不斷鞏固學(xué)生“學(xué)好知識、建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國、復(fù)興民族”的愛國思想，引導(dǎo)青少年把人生理想融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的不懈奮斗中；以思政課、遠(yuǎn)程信息課、社會實踐課等課程，以及校園科技節(jié)藝術(shù)節(jié)、紅領(lǐng)巾志愿者服務(wù)等活動，弘揚社會主旋律。二是加強學(xué)生科學(xué)技術(shù)教育，開設(shè)航模、船模、建模、車模、創(chuàng)客空間等社團(tuán)活動，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，強化科技教育與人文教育的協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。三是加強家校社合作，依托湖南援疆“紅石榴·湘吐教育數(shù)字化共同體”項目，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展、共享資源、教師研修、家校共育的數(shù)字化共同體平臺；與博物館、愛國主義教育基地、旅游景點、工廠等開展協(xié)作育人活動；評選“書香之家”、五好家庭等，營造良好家風(fēng)。

持續(xù)推進(jìn)“文化潤疆”走深走實

學(xué)校既要充分利用思政課堂這一立德樹人的主陣地，又要把握網(wǎng)絡(luò)新媒體這一主戰(zhàn)場，還要善于利用火熱的社會生活這一思政大課堂，在“文”字上聚心力，在“化”字上見真章，在“潤”字上用實功，不斷為鑄牢中華民族共同體意識提質(zhì)增效。

在“文”字上聚心力。開好講好《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》課，深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，深入學(xué)習(xí)研究教育部《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，在學(xué)校教育教學(xué)全過程中謀篇布局、浸潤文化。學(xué)校還要積極與援疆省份學(xué)校開展教育教學(xué)交流和民族團(tuán)結(jié)聯(lián)誼活動，助力新疆吐魯番教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

在“化”字上見真章。首先，要開展豐富多樣的文化活動。借助信息技術(shù)，組織師生參與“慶祝中華人民共和國成立75周年”快閃、“跟著中國科學(xué)院博士研學(xué)沙漠植物園”等活動，增強師生的文化認(rèn)同，以及依托中華傳統(tǒng)節(jié)日活動增強師生交流，依托升旗儀式等活動對學(xué)生進(jìn)行精神洗禮。其次，要把握住文化契機。充分利用好民族團(tuán)結(jié)教育月、傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日、主題日等時機，廣泛宣傳維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的先進(jìn)典型，進(jìn)一步挖掘提煉中華民族共同體意識教育資源；發(fā)揮文物和歷史的育人作用，通過走進(jìn)吐魯番博物館賞“共命鳥刺繡”、重走習(xí)近平總書記考察吐魯番亞爾鎮(zhèn)西門村紅色研學(xué)路、探秘火洲生命源泉——吐魯番坎兒井等實踐中的形象化、符號化媒介，增強鑄牢中華民族共同體意識教育的吸引力和實踐體驗。再次，要緊抓師生法治教育。全面貫徹落實習(xí)近平法治思想，堅持以法治保障鑄牢中華民族共同體意識。大力開展學(xué)憲法、講憲法系列活動，積極邀請法治副校長入校開展法治講座、組織師生參觀法治教育實踐基地，以活動促成效，引導(dǎo)師生基于法治思維，維護(hù)中華民族大團(tuán)結(jié)、保障鑄牢中華民族共同體意識。

在“潤”字上用實功。一方面，多批次開展湖南—吐魯番“石榴籽·祖國行”民族團(tuán)結(jié)一家親融情夏令營，各族師生代表深入長沙、湘潭等地，參觀湘湖名校，瞻仰偉人故里，賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因，感受各民族創(chuàng)造的燦爛非遺，有效鑄牢中華民族共同體意識。另一方面，構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識思政綜合實踐課程體系，整合各方力量，擴(kuò)大學(xué)生參與覆蓋面。各民族學(xué)生在課堂內(nèi)外的充分交流互動，正是強化中華民族共同體意識的正向完整過程，應(yīng)加以重視和充分利用。從物理層面到精神層面構(gòu)建互嵌的社會環(huán)境，達(dá)到“從來不需要想起，永遠(yuǎn)也不會忘記”，“潤”的作用才能彰顯。

學(xué)校作為鑄牢中華民族共同體意識的主陣地，要將鑄牢中華民族共同體意識教育與落實立德樹人根本任務(wù)相融合，與“三全育人”體系和“大思政”工作格局相融通，創(chuàng)新方式方法，將全國教育大會精神有機融入學(xué)校教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（作者系新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番市高昌區(qū)第八小學(xué)黨支部書記、校長、正高級教師）

責(zé)任編輯：吳紹芬 李景