中國(guó)科學(xué)院院士、西湖大學(xué)校長(zhǎng)施一公：新型研究型大學(xué)推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“六個(gè)關(guān)鍵”

編者按：博士研究生教育是國(guó)民教育的最高層次，是國(guó)家創(chuàng)新體系的關(guān)鍵支撐。近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推動(dòng)博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，對(duì)持續(xù)深化博士研究生教育綜合改革作出系統(tǒng)部署。在教育部學(xué)位管理與研究生教育司指導(dǎo)下，本期特推出專(zhuān)題筆談，邀請(qǐng)知名大學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)、院士撰文探討持續(xù)深化博士研究生教育綜合改革的重點(diǎn)、加快建設(shè)世界重要博士研究生教育中心的路徑，以期加快推動(dòng)博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，為建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供有力支撐。

新型研究型大學(xué)推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“六個(gè)關(guān)鍵”

施一公

我國(guó)博士生教育起步于改革開(kāi)放之初，如今40余年過(guò)去，經(jīng)過(guò)不斷的革新與嘗試，建立起符合時(shí)代精神和社會(huì)需要的博士學(xué)位制度，并取得了巨大的成就，涌現(xiàn)了大批的學(xué)界領(lǐng)袖、行業(yè)精英，不僅為教育科技事業(yè)提供了重要力量，而且在各行各業(yè)起到了重大作用，為我國(guó)綜合國(guó)力的提升作出了積極貢獻(xiàn)。近期，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快推動(dòng)博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育重要論述的一項(xiàng)重要行動(dòng)，是打造中國(guó)特色、世界一流博士生教育體系的一次全面部署。

我國(guó)現(xiàn)有博士研究生數(shù)量超過(guò)61萬(wàn)人，2023年應(yīng)屆博士畢業(yè)生達(dá)到7.52萬(wàn)人。美國(guó)喬治敦大學(xué)一項(xiàng)研究報(bào)告稱(chēng)，當(dāng)前美國(guó)大學(xué)每培養(yǎng)2名理工科博士，中國(guó)大學(xué)則培養(yǎng)3名。我國(guó)正在成為博士生教育的世界大國(guó)，不僅有利于滿(mǎn)足國(guó)家和社會(huì)的人才需求，更有助于產(chǎn)出源源不斷的開(kāi)創(chuàng)性思想與成果。但當(dāng)前博士生培養(yǎng)中仍然存在著一定的問(wèn)題，比如，博士畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)多是論文發(fā)表數(shù)量以及學(xué)位論文通過(guò)“重復(fù)率檢測(cè)”“匿名外審”等底線(xiàn)要求，研究取向變成以論文為導(dǎo)向，為了過(guò)“答辯關(guān)”，而真正的學(xué)術(shù)志趣、創(chuàng)新精神、批判性思維和獨(dú)立思考能力不足；依托一級(jí)學(xué)科開(kāi)展博士生招生培養(yǎng)，日漸與學(xué)科交叉融合的科技發(fā)展趨勢(shì)、人才培養(yǎng)理念出現(xiàn)了不相適應(yīng)之處；同時(shí)，對(duì)于國(guó)外優(yōu)質(zhì)生源的吸引力不強(qiáng)，留學(xué)生學(xué)歷教育中有60%左右的生源來(lái)自亞洲，而攻讀博士學(xué)位的占比更是較少，國(guó)際開(kāi)放多元的人才培養(yǎng)環(huán)境尚未形成，與加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的任務(wù)有一定差距。

此次《意見(jiàn)》的出臺(tái)，在強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新征程中，立足于教育、科技、人才“三位一體”，就進(jìn)一步完善博士生教育做出了一系列創(chuàng)新性的制度安排，以更高站位、更大力度、更實(shí)舉措加快培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，支撐高水平科技自立自強(qiáng)。其中，有幾點(diǎn)感受最為深刻，一是突出國(guó)家需求“綱舉目張”，《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)以國(guó)家需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的前瞻布局，包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局、學(xué)位授權(quán)布局，提出要試點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)向的項(xiàng)目制學(xué)位授權(quán)，實(shí)施國(guó)家急需的高層次人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)，為提高博士生教育在強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的支撐力、貢獻(xiàn)力進(jìn)行積極探索。二是突出數(shù)量質(zhì)量“并駕齊驅(qū)”，《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)把培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，推動(dòng)規(guī)模擴(kuò)大與內(nèi)涵建設(shè)相協(xié)調(diào)，在提高博士生比重的同時(shí)，著重重塑招生、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)等全流程要素，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)和導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，為有的放矢提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作出更大努力。三是突出開(kāi)放交融“通達(dá)兼濟(jì)”，《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合、科教融匯、中外融通，優(yōu)化資源統(tǒng)籌配置，提出了大力推動(dòng)多學(xué)科跨部門(mén)聯(lián)合培養(yǎng)，國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、科研機(jī)構(gòu)與高水平研究型大學(xué)協(xié)同培養(yǎng)，重點(diǎn)支持高水平研究型大學(xué)舉辦國(guó)際夏令營(yíng)等務(wù)實(shí)措施，為造就擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人開(kāi)辟有效路徑。

西湖大學(xué)自辦學(xué)之初，就先從博士生教育入手，搭建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。2017年，西湖大學(xué)正式獲批之前，先行以浙江西湖高等研究院名義招收首批19名博士生，開(kāi)創(chuàng)了先河，反映了從國(guó)家到浙江對(duì)博士生教育改革的期待和對(duì)博士生培養(yǎng)工作的熱切。西湖大學(xué)堅(jiān)持解放思想、不拘一格，圍繞富有社會(huì)責(zé)任感的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，銳意改革、大膽探索，目前已累計(jì)招收培養(yǎng)8期2100余名博士生，逐步打牢地基、初步彰顯特色，核心是抓住“六個(gè)關(guān)鍵”。

一是選拔“準(zhǔn)”。科學(xué)合理的選拔機(jī)制是培養(yǎng)一流博士生的良好開(kāi)端。西湖大學(xué)從一開(kāi)始就全面實(shí)行博士生招生“申請(qǐng)—考核”制，打破對(duì)考生的身份限制，無(wú)論是往屆本科生，還是不具有推免資格的應(yīng)屆本科生都可直接申請(qǐng)，現(xiàn)有本科起點(diǎn)博士生超過(guò)50%；確立不唯分?jǐn)?shù)、綜合考查的原則，主要判斷考生是否具有良好的創(chuàng)新思維、堅(jiān)定的學(xué)術(shù)志趣和突出的學(xué)術(shù)潛質(zhì)；建立完善分級(jí)負(fù)責(zé)、尊重學(xué)術(shù)的招生制度，組織多輪次招生面試，讓導(dǎo)師和面試專(zhuān)家組在選拔過(guò)程中發(fā)揮核心作用，從而精準(zhǔn)遴選出符合拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，興趣、能力與志向兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)生源。

二是師資“強(qiáng)”。有大師資、“大先生”，是造就拔尖創(chuàng)新人才的重要前提。辦學(xué)伊始，西湖大學(xué)就以人才作為立校之本，下大力氣面向全球延攬了240位世界級(jí)科學(xué)家擔(dān)任博士生導(dǎo)師，全部都是全職加盟，均在各自研究領(lǐng)域具有不可或缺的重要作用，其中多位曾在世界一流大學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任講席教授，具有多年的導(dǎo)師經(jīng)歷和豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，有140余位入選國(guó)家級(jí)人才項(xiàng)目。他們懷著強(qiáng)烈的科教報(bào)國(guó)之心，投身西湖大學(xué)這一嶄新的事業(yè)，帶領(lǐng)年輕學(xué)子面向世界科技前沿和國(guó)家重大需求，錘煉科研能力、厚植社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)小我與大我相統(tǒng)一。

三是跨度“大”。大科學(xué)時(shí)代，學(xué)科交叉是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵動(dòng)力，也是造就拔尖創(chuàng)新人才的大勢(shì)所趨。西湖大學(xué)將學(xué)科交叉貫穿于教學(xué)、科研的全過(guò)程、全方位，探索設(shè)立學(xué)科交叉人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)，在招生計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)保障、資源投入等方面予以支持，鼓勵(lì)根據(jù)實(shí)際需要組建雙導(dǎo)師組，聯(lián)合申報(bào)交叉培養(yǎng)項(xiàng)目，導(dǎo)師不僅可以跨學(xué)科，而且可以跨學(xué)院；依托獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室制開(kāi)展靈活的、大跨度的學(xué)科交叉合作，鼓勵(lì)學(xué)生深度參與前沿交叉課題，在國(guó)家自然科學(xué)基金首次試點(diǎn)的青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項(xiàng)目中，有18位博士生以具有創(chuàng)新性的選題獲得認(rèn)可，為獨(dú)立走上科研之路做好準(zhǔn)備。

四是評(píng)價(jià)“新”。創(chuàng)新是科技發(fā)展的生命線(xiàn)，也是科技評(píng)價(jià)的內(nèi)核。西湖大學(xué)帶著初生牛犢的勇氣，徹底打破“五唯”的緊箍咒，把目光從數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，以創(chuàng)新成果的不可替代、不可或缺作為主要遵循，并一以貫之至人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。建立全過(guò)程、多維度的評(píng)價(jià)體系，對(duì)博士生開(kāi)題、中期考核、預(yù)答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把控，明確不以論文發(fā)表數(shù)量作為申請(qǐng)博士學(xué)位的前置條件，重點(diǎn)審查學(xué)位論文的創(chuàng)新性，并且正在積極探索學(xué)位論文國(guó)際評(píng)審，鼓勵(lì)博士生通過(guò)學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果證明自己的科研實(shí)力，博士畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)內(nèi)外知名高校院所以及頭部企業(yè)繼續(xù)從事科研工作。

五是保障“足”。博士生作為科研力量的“后備隊(duì)”，擁有相對(duì)“體面的生活”，才能更加專(zhuān)注地投入科研。西湖大學(xué)從實(shí)際出發(fā)優(yōu)化完善博士生資助體系，統(tǒng)一確定合理的資助標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)《西湖大學(xué)博士研究生助學(xué)金管理辦法》明確，助學(xué)金由學(xué)校和博士生導(dǎo)師統(tǒng)籌設(shè)立，助學(xué)金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校在每學(xué)年的第一學(xué)期初研究確定、全校統(tǒng)一，每年可做動(dòng)態(tài)調(diào)整。一方面保證了資助標(biāo)準(zhǔn)能夠滿(mǎn)足博士生基本生活所需，減少后顧之憂(yōu)；另一方面也避免了資助標(biāo)準(zhǔn)不一致帶來(lái)的負(fù)面影響，確保博士生潛心學(xué)習(xí)、專(zhuān)心科研。

六是環(huán)境“活”。在與世界的交往互動(dòng)中，才能更好地打開(kāi)全球視野，培養(yǎng)具有全球勝任力的未來(lái)引領(lǐng)者。西湖大學(xué)著力營(yíng)造活力迸發(fā)的國(guó)際化校園環(huán)境，對(duì)中外學(xué)生實(shí)行趨同培養(yǎng)，博士生專(zhuān)業(yè)課程實(shí)行全英文授課；創(chuàng)造條件讓學(xué)生近距離體驗(yàn)不同文化，組織高水平國(guó)際暑期學(xué)校，邀請(qǐng)海內(nèi)外頂尖科學(xué)家擔(dān)任授課教授，定期舉辦西湖名師論壇、WE論壇等，邀請(qǐng)多位世界知名大學(xué)校長(zhǎng)以及諾貝爾獎(jiǎng)得主分享交流；實(shí)施博士生高水平海外交流支持計(jì)劃，構(gòu)建國(guó)家、學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師以及社會(huì)力量“五位一體”的資助體系，支持博士生出席國(guó)際會(huì)議、短期出國(guó)訪學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生知中國(guó)、愛(ài)中國(guó)，同時(shí)看世界、懂世界，未來(lái)真正承擔(dān)起應(yīng)對(duì)人類(lèi)共同挑戰(zhàn)的責(zé)任。

接下來(lái)，西湖大學(xué)將認(rèn)真貫徹落實(shí)文件精神，不折不扣、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展博士生教育綜合改革，推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)邁向全新高度，在教育、科技、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)中展現(xiàn)新型研究型大學(xué)的新作為、新風(fēng)采。

【作者：中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席、西湖大學(xué)校長(zhǎng)】

（原載2024年第21期《中國(guó)高等教育》雜志）