落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù) 鑄牢中華民族共同體意識(shí)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程。加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣力度，促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)?！绷?xí)近平總書(shū)記的重要講話高屋建瓴、思想深邃、內(nèi)涵豐富，具有很強(qiáng)的政治性、思想性、指導(dǎo)性，是指導(dǎo)新時(shí)代新征程教育工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。青海教育系統(tǒng)將牢記習(xí)近平總書(shū)記的諄諄教誨，堅(jiān)持以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，大力推進(jìn)中華民族共有精神家園建設(shè)，有效促進(jìn)各民族學(xué)生交往交流交融，切實(shí)把學(xué)校建設(shè)成為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。

聚焦培根鑄魂，構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)“大格局”

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程。立德樹(shù)人關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)乎國(guó)家前途命運(yùn)。黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。習(xí)近平總書(shū)記的重要講話，為我們?cè)鷮?shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)定回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題提供了根本遵循、指明了前進(jìn)方向。教育部門(mén)要始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，牢牢把握黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)定不移推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨。

持續(xù)強(qiáng)化理論武裝。堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)、全國(guó)教育大會(huì)和習(xí)近平總書(shū)記考察青海重要講話精神，在中小學(xué)用好教好《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》，在高校開(kāi)好講好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課，常態(tài)化長(zhǎng)效化開(kāi)展省市縣三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)校園開(kāi)展思想政治教育工作，確保教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的創(chuàng)新理論干在實(shí)處、走在前列，引導(dǎo)廣大師生深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

堅(jiān)持政治建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)。堅(jiān)持和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門(mén)各負(fù)其責(zé)的教育工作領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制。嚴(yán)格落實(shí)高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，將黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)上來(lái)，進(jìn)一步深化從嚴(yán)管黨治校，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展。推動(dòng)學(xué)校黨的建設(shè)與教育事業(yè)發(fā)展深度融合，縱深推進(jìn)新時(shí)代高校黨建“雙創(chuàng)”“一融雙高”“雙帶頭人”建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)高質(zhì)量建設(shè)，讓黨旗始終高高飄揚(yáng)在育人一線。

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，深入推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，深入實(shí)施時(shí)代新人鑄魂工程，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，充分挖掘青海特有思政資源，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講好中國(guó)故事、青海故事，引導(dǎo)廣大學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“懂青海、愛(ài)青海、興青?！钡嫩`行者。推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，結(jié)合各學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，以“開(kāi)學(xué)第一課”系列教育活動(dòng)、主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)活動(dòng)等為載體，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化常態(tài)化融入思政教育教學(xué)全過(guò)程。加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，講好中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的故事，講好新時(shí)代以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的故事，講好中華民族共同體和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的故事，教育引導(dǎo)廣大青少年樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀，讓“三個(gè)離不開(kāi)”“五個(gè)認(rèn)同”思想扎根學(xué)生心中。

堅(jiān)持思想筑基，打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)“大課堂”

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。終身之計(jì)，莫如樹(shù)人；育人之本，莫如鑄魂。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，最需要思想偉力的引領(lǐng)和感召。教育部門(mén)必須把思政課作為引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主陣地，有效推進(jìn)啟智潤(rùn)心的文化理論課與有效賦能的社會(huì)實(shí)踐課深度融合，形成同心同向同行的協(xié)同育人格局。

同步推進(jìn)，形成合力。聚焦思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝兩輪驅(qū)動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)省、市（州）、縣（市、區(qū)、行委）三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)講授思想政治理論課工作，通過(guò)高層次的示范引領(lǐng)，有力推動(dòng)育人成效走心走深走實(shí)。常態(tài)化開(kāi)展教育系統(tǒng)思想政治教育宣講活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想、習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青海工作重要指示批示精神等宣講主題，深入各地各校開(kāi)展分眾化、互動(dòng)式、對(duì)象化宣講，號(hào)召?gòu)V大師生主動(dòng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予青年的重任，在新征程上更加奮發(fā)有為，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。

落實(shí)任務(wù)，強(qiáng)化質(zhì)量。深入實(shí)施青海省學(xué)校思想政治理論課質(zhì)量提升攻堅(jiān)行動(dòng)，以“五大行動(dòng)”為抓手，積極創(chuàng)新思政課教育教學(xué)方式方法；常態(tài)化推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)省內(nèi)高校與“大思政課”實(shí)踐教育基地結(jié)對(duì)共建；組織各級(jí)各類(lèi)學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展主題社會(huì)實(shí)踐和主題教育活動(dòng)，著力打造“第二育人課堂”；推進(jìn)“美育+思政”高校校園原創(chuàng)文化精品巡展巡演，實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合、課程思政與思政課程同向同行，切實(shí)增強(qiáng)鑄魂育人效果。圍繞大中小學(xué)思政課課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容體系要求，利用青海思政教育資源素材，編制《青海省學(xué)校思政課教師備課輔導(dǎo)讀本》，為廣大思政課教師提供鮮活思政資源，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論入腦入心。

培育品牌，彰顯特色。根據(jù)全省學(xué)校思政課建設(shè)特點(diǎn)，立足全省思政課教育教學(xué)資源，逐步形成以大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽、省級(jí)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地營(yíng)地等活動(dòng)載體為平臺(tái)，以傳承弘揚(yáng)“兩彈一星”精神、“兩路”精神、鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育等為主要內(nèi)容，體系化構(gòu)建、層次化分類(lèi)、精品化內(nèi)容打造“懂青海、愛(ài)青海、興青?！毕盗兴颊逃放?，全面推動(dòng)形成青海省思政課教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的新格局。

強(qiáng)化文化引領(lǐng)，營(yíng)造鑄牢中華民族共同體意識(shí)“大環(huán)境”

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話中，著重強(qiáng)調(diào)了加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣力度的重要性，指出這是促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的關(guān)鍵舉措。文化認(rèn)同，作為最深層次的認(rèn)同，不僅是民族團(tuán)結(jié)之根，更是民族和睦之魂。教育部門(mén)肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化、增強(qiáng)民族凝聚力的重任，需從以下三個(gè)方面重點(diǎn)推進(jìn)工作，以深化文化認(rèn)同，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

抓實(shí)平臺(tái)載體。進(jìn)一步鞏固民族地區(qū)中小學(xué)各年級(jí)各學(xué)科國(guó)家通用語(yǔ)言文字版教材的全覆蓋成果，持續(xù)提升師生規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的能力和水平。繼續(xù)深入實(shí)施“國(guó)培”“省培”計(jì)劃，特別是針對(duì)民族地區(qū)、農(nóng)牧區(qū)中小幼學(xué)校的教師，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提升他們教授國(guó)家通用語(yǔ)言文字的教學(xué)水平。持續(xù)推進(jìn)文化鑄魂工程，通過(guò)舉辦“典耀中華”主題讀書(shū)行動(dòng)、中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽、“經(jīng)典潤(rùn)?quán)l(xiāng)土”項(xiàng)目以及大學(xué)生推普助力鄉(xiāng)村振興等豐富多彩的文化實(shí)踐活動(dòng)，將國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育從基本的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”技能培養(yǎng)，拓展到對(duì)中華文化的深入理解與文化認(rèn)同的增進(jìn)。

構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。充分利用數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建廣覆蓋、全方位、立體化的“線上+線下”多層次宣教格局，利用線上線下宣傳陣地，打造多元化、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使中華民族共同體意識(shí)教育更加貼近師生、深入人心。鼓勵(lì)師生積極參與“道中華”“青海石榴籽家園”等平臺(tái)的活動(dòng)，通過(guò)分享和傳播中華民族共同體的故事，展現(xiàn)新時(shí)代黨的民族工作取得的歷史性成就，增強(qiáng)師生的民族自豪感和歸屬感。

建好校園文化。校園文化是學(xué)生精神生活的重要組成部分，也是培育中華民族共同體意識(shí)的重要載體。在校園內(nèi)設(shè)置文化長(zhǎng)廊、舉辦民族文化節(jié)、開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)主題班會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻感受到中華民族多元一體的文化氛圍。鼓勵(lì)和支持學(xué)生成立民族文化社團(tuán)，開(kāi)展民族文化交流和研究，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同民族文化的了解和尊重，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和包容，進(jìn)一步鞏固中華民族共同體意識(shí)的基礎(chǔ)。

深化教育改革，構(gòu)筑中華民族共同體意識(shí)教育“大平臺(tái)”

在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記著重指出，教育事業(yè)的發(fā)展必須堅(jiān)持以人民為中心的原則，要不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革成果更多更公平惠及全體人民。深化教育綜合改革是一體推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)科技強(qiáng)國(guó)人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)、提高教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展能力水平的根本之策，是以人民為中心的發(fā)展思想、辦好人民滿(mǎn)意教育的必由之路。我們要建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，最終是辦好人民滿(mǎn)意的教育，教育部門(mén)要從以下幾個(gè)方面努力。

加快補(bǔ)齊辦學(xué)條件瓶頸短板。持續(xù)加大基礎(chǔ)設(shè)施改造投入力度，通過(guò)高海拔地區(qū)學(xué)校取暖改造、教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)、學(xué)校衛(wèi)生廁所改造、寄宿制學(xué)校浴室建設(shè)改造等強(qiáng)有力的項(xiàng)目建設(shè)，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校短板。實(shí)施義務(wù)教育能力提升和擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)工程，著眼學(xué)齡人口變化進(jìn)行前瞻性布局，編制中小學(xué)優(yōu)化布局規(guī)劃，穩(wěn)妥有序撤并教學(xué)點(diǎn)，統(tǒng)籌用好閑置校舍資源，著力加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)。整合小、散、弱的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)），逐步改善農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)布點(diǎn)分散、規(guī)模小、效益低的狀況。

持續(xù)推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。加快推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校優(yōu)勢(shì)和輻射帶動(dòng)作用，通過(guò)“名校+新?！?、強(qiáng)校帶弱校、城鎮(zhèn)帶鄉(xiāng)村等模式開(kāi)展學(xué)區(qū)制管理和集團(tuán)化辦學(xué)改革試點(diǎn)，促進(jìn)先進(jìn)理念輻射引領(lǐng)、骨干教師有序流動(dòng)、教學(xué)資源有效共享一體推進(jìn)，全力辦好老百姓家門(mén)口的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。推動(dòng)普通高中特色多樣化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性、多元成長(zhǎng)。落實(shí)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，強(qiáng)化校企合作，深化產(chǎn)教融合創(chuàng)新。優(yōu)化高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，聚焦服務(wù)生態(tài)文明高地和產(chǎn)業(yè)“四地”建設(shè)，新增空白學(xué)科，培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐和智力保障。

更好融入?yún)^(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展大局。持續(xù)聚焦教育資源共建共享，利用東西部協(xié)作和對(duì)口援青機(jī)制，推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)教研活動(dòng)、教育決策治理、教育評(píng)價(jià)服務(wù)等方面的深度應(yīng)用。利用“對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃”，加快推動(dòng)省內(nèi)高等院校建設(shè)，爭(zhēng)取對(duì)口支援西部地區(qū)高校定向培養(yǎng)博士研究生招生指標(biāo)。鞏固拓展高?！敖M團(tuán)式”支援幫扶，堅(jiān)持和完善支援高校選派校長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)深化在人才培養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、師生交流等方面合作，提升自身“造血”能力。

（作者系青海省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：吳紹芬