控輟保學要做足減負功課

今年是全面建成小康社會目標實現(xiàn)之年、全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)收官之年。近日，一些貧困地區(qū)學校的教師利用周末，犧牲部分休息時間“上門”開展勸返流失學生的工作。

控輟保學工作常抓不懈，說明這些地區(qū)和學校充分認識到了控輟保學作為教育扶貧任務(wù)的重要性?！吧祥T勸返”是為了給學生及家長醍醐灌頂，使其認識到接受學校教育對人一生成長的重要性，“輸出一個人，就能使一個家庭脫貧”，同時也是對義務(wù)教育帶有強制性的一次法律宣傳。

“點贊”之余，筆者認為，控輟保學工作不僅要從思想上認識到位，更要在具體措施上精準發(fā)力，尤其要在教育減負工作上多下功夫。

隨著脫貧任務(wù)的逐步完成，因貧輟學問題將會全面消除，解決學生因厭學而輟學的問題應(yīng)該成為控輟保學工作的主攻方向。

“減負再難也要減！”既表明了國家減負的堅定決心，也道出了學生課業(yè)負擔過重所導致的嚴重后果。學生如果體驗不到學習的快樂，那么就有可能因厭學而輟學。所以，控輟保學工作倒逼教育在減負上下大力氣，以改革的視角統(tǒng)籌全局，激活一池春水。

日前，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確指出：“強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質(zhì)量。”為此，要打減負和增效并舉的“組合拳”。

在課內(nèi)，要打造高質(zhì)量課堂的“精氣神”，錘煉教師的教學藝術(shù)和風格，摒棄“自說自話”的滿堂灌，倡導啟發(fā)互動、合作探究式教學，讓學生迸發(fā)出課堂學習的活力與興趣。

在課外，要改變作業(yè)評價機制，讓作業(yè)回歸學情反饋這一基本功能，不能簡單把批閱作業(yè)量等同于教師工作量，剔除作業(yè)量大面寬的頑瘴痼疾。要建立作業(yè)協(xié)商機制，科任教師整體協(xié)調(diào)作業(yè)總量，依據(jù)學情分層布置，避免機械重復、偏難無效的“出力不討好”作業(yè)，保證學生充足睡眠、健康成長。

教育減負還要多管齊下綜合施力。比如，要給教師減負，杜絕各類與教育教學無關(guān)的工作，堅決糾正各類評比、競賽過濫的傾向，完善教師評價機制，讓教師真正把精力都用在教育教學上。

要實現(xiàn)教育信息共享機制，避免上交給不同部門的重復性報表，扭轉(zhuǎn)工作做了還要補留痕跡的形式主義；要真正“破五唯”，讓“嚴禁簡單用學生升學率和考試成績評價中小學教師”的理念真正落地生根，要強化、細化立德樹人的具體措施和硬性評價指標。

當然，教育減負也要避免出現(xiàn)“無所事事”的真空現(xiàn)象，更不能造成師生“負向”成長。在做好減法的同時，也要實施旨在促進師生發(fā)展的加法舉措。比如，在師生閱讀、校園文化建設(shè)、教研興校等方面精準發(fā)力，讓教師業(yè)務(wù)的提升、學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)“有模有樣”。

總而言之，學生在校有樂方能樂在校，要以減負增效促進學生德智體美勞全面發(fā)展，把快樂校園作為控輟保學、教育脫貧攻堅的重要內(nèi)容。

（作者單位：甘肅省天水市麥積區(qū)龍園中學）

《中國教育報》2020年05月19日第5版