為建設(shè)世界重要人才中心接續(xù)奮斗

   2021年9月，習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上發(fā)表的重要講話，是指導(dǎo)新時代人才工作的綱領(lǐng)性文件，為高校做好人才工作指明了方向。一年來，廣大高校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記的重要講話精神，基于校情實際進(jìn)行了許多重要的探索。本月，高教周刊將陸續(xù)刊登高等教育管理者對于進(jìn)一步做好高校人才工作的思考與經(jīng)驗，以饗讀者。——編者

人才是高校發(fā)展的基石，中國特色、世界一流大學(xué)建設(shè)需要在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下，依靠一流的師資，培養(yǎng)一流的人才，并以一流的管理服務(wù)為發(fā)展提供保障。

立足新時代，大學(xué)需要什么樣的人才？大學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，大學(xué)所需的師資人才肩負(fù)著以德育德的使命，必須先立德為師，再立德樹人；大學(xué)的主要職能是教書育人，大學(xué)所需的師資人才既要有志于科研，更要熱愛教學(xué)；大學(xué)是國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，大學(xué)所需的師資人才應(yīng)堅持“四個面向”，具備建設(shè)國家創(chuàng)新高地的能力。

基于這樣的思考和理解，近年來，吉林大學(xué)堅持黨對人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，深入實施“人才強(qiáng)校”核心戰(zhàn)略，著力深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，逐步建成了以面向全體教師的“匡亞明/唐敖慶學(xué)者”人才崗位體系為主，以針對中青年教師、博士后、學(xué)生群體等不同成長階段人才的“培英計劃”“勵新計劃”“金種子計劃”“鼎新學(xué)者計劃”等各類專項支持計劃為輔的人才引育體系。

分類評價 尊重規(guī)律

“匡亞明/唐敖慶學(xué)者”人才崗位體系充分尊重教育和科研工作的規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)科特點，實行分類評價；評審過程依靠同行專家評議，不“唯論文”，不“唯帽子”，有效弱化“稱號”和“身份”；避免簡單量化評價，成就和貢獻(xiàn)相當(dāng)者的薪酬待遇相近。

目前，已經(jīng)有789位校內(nèi)教師入選這一體系，并成功引進(jìn)27位校外人才，在穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀人才方面發(fā)揮了重要作用。

“教學(xué)與科研并重”是吉林大學(xué)人才工作的核心理念之一。學(xué)校在“匡亞明/唐敖慶學(xué)者”人才崗位體系中，單獨設(shè)立了“教學(xué)渠道”，為在教學(xué)工作中取得突出業(yè)績的教師提供上升通道，有效改善了師資隊伍建設(shè)重科研、輕教學(xué)的狀況。譬如，新能源與環(huán)境學(xué)院的包國章老師，多年來深耕教學(xué)一線，注重教學(xué)與科研的緊密結(jié)合，科學(xué)人文并重，恰到好處地融入課程思政，他開設(shè)的“人文視野中的生態(tài)學(xué)”課程先后入選“國家精品在線開放課程”和“國家級一流本科混合式課程”。因在教學(xué)中的突出表現(xiàn)，包國章老師獲聘為唐敖慶學(xué)者英才教授。

“匡亞明/唐敖慶學(xué)者”人才崗位體系還單獨設(shè)立了“社會貢獻(xiàn)渠道”，鼓勵教師“把論文寫在祖國大地上”。譬如，植物科學(xué)學(xué)院的都興林老師帶領(lǐng)研究團(tuán)隊，通過集成和利用多種育種技術(shù)，培育出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的國家級審定水稻新品種5個，獲得植物新品種權(quán)6項，部分成果在吉大定點幫扶的吉林省通榆縣得以大面積推廣使用，為脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興工作作出了重要貢獻(xiàn)。因此，都興林老師獲聘為唐敖慶學(xué)者卓越教授。

“匡亞明/唐敖慶學(xué)者”人才崗位體系針對研究問題的屬性不同、研究工作的特點不同，鼓勵以不同方式呈現(xiàn)研究成果的價值。譬如，在鄒廣田院士負(fù)責(zé)的國家重大科研儀器研制項目中，超硬材料國家重點實驗室的何志老師論文成果雖不多，但他與同事們“八年磨一劍”，研制了目前世界上最高噸位的單缸液壓機(jī)，將50萬大氣壓下的高壓腔體體積的國際現(xiàn)有水平提高了2個數(shù)量級，為國際高壓界豎起新的標(biāo)桿。為了肯定他作出的突出貢獻(xiàn)，學(xué)校將他破格聘任為唐敖慶學(xué)者卓越教授。

以德育德 涵養(yǎng)師資

令人欣慰的是，學(xué)校引育的人才在科研方面有所成就的同時，在教育方面亦有所貢獻(xiàn)，切實推動了師資人才實現(xiàn)科研與教學(xué)并重。譬如，超分子結(jié)構(gòu)與材料國家重點實驗室的吳光鷺老師，本科和博士均畢業(yè)于清華大學(xué)，在英國劍橋大學(xué)博士后工作5年之后，受邀來校工作。他給實驗室?guī)砹顺肿庸こ虒W(xué)的新方向，承擔(dān)了唐敖慶班“高分子物理”的授課任務(wù)，被評為優(yōu)秀班主任。這是師資培養(yǎng)和教書育人相互促進(jìn)和優(yōu)勢轉(zhuǎn)換的一個實例。

教師是以德育德的特殊職業(yè)，師德與學(xué)風(fēng)是首要考量條件。各類計劃的候選人需要實事求是地介紹已經(jīng)取得的成果價值和意義，并提供未來教學(xué)和科研計劃。如果發(fā)現(xiàn)候選人提交的材料不真實，學(xué)校會建議暫緩評審。如果最后查證是有意為之，我們有理由懷疑候選人無法踐行求真求實的科學(xué)精神，不能勝任以德育德的教師工作。

學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，具備一流的人才培養(yǎng)能力。但同時，我們也清醒地意識到，“關(guān)起門來”培養(yǎng)的人才，可能承續(xù)有余，創(chuàng)新不足。我們需要讓學(xué)生們到不同的院校和企事業(yè)單位學(xué)習(xí)交流，拓寬視野，增益其所不能，集百家之長，堅定學(xué)術(shù)自信。譬如，我校汽車工程學(xué)院培養(yǎng)的優(yōu)秀博士研究生李偉峰，畢業(yè)后先到長安汽車等公司工作，豐富了實際工程經(jīng)驗，又到清華大學(xué)歐陽明高院士的研究組做博士后研究，學(xué)習(xí)掌握了新能源技術(shù)，之后我們再請他回到母校工作，充實了新能源汽車方向的教學(xué)和科研力量。學(xué)校的教育讓他了解了工程科學(xué)的前沿，企業(yè)的鍛煉讓他了解了現(xiàn)代工業(yè)的需求。這是學(xué)校培養(yǎng)新工科師資的一次有效探索。

我們既要聚攏人才，更要為人才的持續(xù)進(jìn)步創(chuàng)造條件，幫助人才激發(fā)新思維，重塑創(chuàng)造力。學(xué)校設(shè)立的“培英計劃”，每年選拔優(yōu)秀教師，支持他們到國際頂尖高校和科研院所進(jìn)行為期1—2年的科學(xué)研究。他們或帶著問題，去合作解決；或去了解世界的科學(xué)前沿，帶回新的課題方向。在加強(qiáng)交流合作的同時，開闊視野，充電賦能?；貒?，他們中已經(jīng)有18人入選國家人才計劃，成為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的中堅力量。

    改“引”為“請” 彼此成就

學(xué)校一方面努力完善校內(nèi)的人才引育體系，另一方面也注重與國家、省市推出的各種人才政策銜接。近年來，為了解決發(fā)展不平衡和不充分的矛盾，支持西北、東北等地區(qū)的振興發(fā)展，國家各部委相繼出臺了多項有利于區(qū)域人才工作的支持政策，對于學(xué)校吸引和穩(wěn)定人才起到了重要作用。吉林省委、省政府高度重視人才工作，相繼出臺了《吉林人才政策措施2.0版》和“長白山人才工程”等人才政策，為人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金及政策支持，并全力支持學(xué)校改善辦學(xué)條件，促進(jìn)校企合作，使學(xué)校人才培養(yǎng)、科研工作和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形成良性互動，為高校人才搭建了施展才華的舞臺。

目前，引才不如請才的理念，已經(jīng)成為學(xué)校的共識?！罢垺焙汀耙北M管一字之差，卻能體現(xiàn)我們工作的誠意和主動性。

“請才”需要我們長期跟蹤，甚至三顧茅廬；需要我們在事業(yè)上支持，生活上關(guān)心；欣賞多樣性，包容差異性；確保“請”來人才的個人目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相一致，這樣才能相得益彰、彼此成就。

未來，吉林大學(xué)將繼續(xù)認(rèn)真落實習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上的重要講話精神，深入實施“人才強(qiáng)?！焙诵膽?zhàn)略，持續(xù)營造識才、愛才、敬才、用才的環(huán)境，不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升師資隊伍水平，源源不斷地為黨和國家事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)并輸送急需的高質(zhì)量人才。

（作者系吉林大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士）

《中國教育報》2022年09月05日第5版