從抓“火車頭”到抓“火車尾”

有這么一所學(xué)校，后進(jìn)生受重視的程度，讓優(yōu)等生“眼紅”。這所學(xué)校就是湖南省桃源縣文昌中學(xué)。不拋棄后進(jìn)學(xué)生，不放棄后進(jìn)孩子，成為該校獨(dú)特的“教育表達(dá)”。

特別的風(fēng)暴

過去，文昌中學(xué)一心抓優(yōu)等生，高度關(guān)注考上縣一中的人數(shù)。學(xué)校整體質(zhì)量上不去，教育問題逐漸暴露出來。

2017年，該校刮起了一場轟轟烈烈的“頭腦風(fēng)暴”，針對教育教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)行變革，全面推行“后30%”管理。從抓“火車頭”變成抓“火車尾”。

如何安排“后30%”學(xué)生？文昌中學(xué)根據(jù)新生入學(xué)信息，詳細(xì)分析生源質(zhì)量，把后進(jìn)生嚴(yán)格按照新生總數(shù)30%的比例劃分出來，然后均勻地分到每個班級，讓同年級20多個班級的生源質(zhì)量在“同一起跑線上”。

怎樣提升后進(jìn)學(xué)生？學(xué)校的辦法是，學(xué)生的提升直接關(guān)聯(lián)教師的考核。期末，重點(diǎn)看班級后進(jìn)生的變化，重點(diǎn)關(guān)注班級后進(jìn)生的提升。通過后進(jìn)生的上升情況，直接對接班主任和任課教師的考核，直接評價班主任和任課教師的工作業(yè)績。如果后進(jìn)生成績沒有“提起來”，班主任、任課教師工作總分就上不去，評先評優(yōu)等核心待遇會受影響。

特別的愛心

這個“硬性規(guī)定”讓教師們把自己的“特別愛心”直接“粘貼”到后進(jìn)生身上。

教師燕琳根據(jù)后進(jìn)生成長特點(diǎn)和初中階段不同時期的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)施“三步走戰(zhàn)略”，即初一抓情感教育，初二抓自主管理，初三抓對手競賽。她從學(xué)生們的思想入手，抓住每一個節(jié)日展開活動。秋后的第一杯奶茶、三月三煮雞蛋、父親節(jié)的手語操、母親節(jié)的愛心早餐等，這些特殊節(jié)日的安排，讓學(xué)生們有了濃濃的儀式感，心一下子貼近了。

“學(xué)生在，自己就在?！边@是化學(xué)教師張娜對待后進(jìn)生的態(tài)度。對后進(jìn)生，張娜有方法、有陪伴。學(xué)生覺得哪個學(xué)科有難度，張娜就和學(xué)生一起學(xué)、一起探討。比如，初三化學(xué)，學(xué)生們很陌生，不曉得從哪里下手。張娜利用暑假把化學(xué)教材完完整整地過一遍，把每個章節(jié)、每個知識點(diǎn)都整理出來。上課時，她帶著學(xué)生搞懂難點(diǎn)、化解疑點(diǎn)，讓學(xué)生輕輕松松走過難關(guān)。

為了讓后進(jìn)生都能找到“自己的位置”，學(xué)校采取“超常做法”：根據(jù)師資力量和學(xué)生愛好，從充分挖掘師生潛力的角度出發(fā)，推出10個“100”隊(duì)伍建設(shè)，即按照每隊(duì)100人的標(biāo)準(zhǔn)，把興趣相同、愛好一樣的學(xué)生聚在一起，成立器樂、舞蹈、田徑、籃球、足球、繪畫、攝影、茶藝、刺繡、“小記者”等10個課外興趣小組，利用下午自習(xí)課、晚飯后，培養(yǎng)后進(jìn)生的特長，增長他們的才干。

此外，學(xué)校還舉辦校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，開展個人才藝大賽、班級合唱比賽等，讓后進(jìn)生都參與進(jìn)來。

特別的評價

關(guān)愛后進(jìn)生，文昌中學(xué)還實(shí)施特別的評價辦法，全速推行“三個實(shí)行”。一是實(shí)行特長加分。學(xué)生參加各類興趣小組，進(jìn)行特長培訓(xùn)，根據(jù)平時課堂表現(xiàn)和藝術(shù)等級達(dá)標(biāo)情況，按A、B、C、D四個等級賦予一定分值；學(xué)生參加才藝表演，參與各種比賽，根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)到的級別也有加分。每學(xué)期末，把這兩部分加分按照一定比例進(jìn)行折算，記入學(xué)生期末總成績。

二是實(shí)行德育賦分。學(xué)生做好事有加分，為班級爭光有加分，參加實(shí)踐活動也有加分。這些平時的“賬”，一筆筆記在學(xué)生操行評分表的檔案里。學(xué)期末，把這些“老賬”翻出來，按照細(xì)則，逐項(xiàng)計算，得到的分?jǐn)?shù)，一并計入學(xué)生期末總成績?！昂芏嗪筮M(jìn)生就是靠這些加分把文化成績優(yōu)秀的同學(xué)甩到后面了，這種評價讓后進(jìn)生收獲了自信。”很多教師和家長都發(fā)出了這樣的感嘆。

三是實(shí)行體育考試。與文化科目一樣，每學(xué)期期末，教務(wù)處組織學(xué)生進(jìn)行藝體考試，按照縣里中考測試標(biāo)準(zhǔn)打分，測試分值，納入期考總成績。這一措施，直接提高了學(xué)生體育成績。更為重要的是，家長也參與進(jìn)來，配合學(xué)校，共同重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成重視身體鍛煉的好習(xí)慣。

“后30%”建設(shè)的做法是有效果的，不僅后進(jìn)生進(jìn)步了，優(yōu)等生自主學(xué)習(xí)的潛力也被充分激活了。學(xué)習(xí)成績不僅沒有退步，反而整體提升。2021年中考，文昌中學(xué)24個班級學(xué)生平均分全部超過600分。

《中國教育報》2022年09月06日第3版