促進(jìn)數(shù)字學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)型

聯(lián)合國教育變革峰會建議，促進(jìn)數(shù)字學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)型。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和資源，可以增加所有學(xué)習(xí)者獲得高質(zhì)量學(xué)習(xí)的機(jī)會，為教師提供高質(zhì)量的專業(yè)發(fā)展機(jī)會、工具和資源，推進(jìn)循證教學(xué)法，幫助學(xué)習(xí)者在正規(guī)與非正規(guī)教育中自主根據(jù)興趣學(xué)習(xí)，擴(kuò)大終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)，促進(jìn)全民學(xué)習(xí)。同時，數(shù)字技術(shù)應(yīng)用也經(jīng)常受到一些挑戰(zhàn)，如過度關(guān)注技術(shù)硬件設(shè)備而非高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字能力、未能惠及最邊緣化的學(xué)生、基礎(chǔ)設(shè)施連接不暢、數(shù)字化教學(xué)方法培訓(xùn)不足、數(shù)據(jù)安全與倫理問題等。未來需要建立強(qiáng)有力的隱私保障制度，制定和執(zhí)行法規(guī)以幫助確保數(shù)字空間的安全，并對學(xué)習(xí)者和教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助家庭建設(shè)更加安全的在線空間，以實現(xiàn)教育的更廣范圍應(yīng)用。為幫助各國更好實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，聯(lián)合國提出三項建議確保數(shù)字福祉與受教育者權(quán)利。

確保人人享有數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)會。各國應(yīng)明確有意義的教育數(shù)字連接對教育的深層意義，并制定將所有學(xué)校和社區(qū)連接起來的短期、中期和長期可持續(xù)目標(biāo)，以加速實現(xiàn)數(shù)字學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)型的發(fā)展目標(biāo)。制定實施計劃以縮小數(shù)字性別差距，惠及最邊緣化的群體，包括殘疾學(xué)習(xí)者、流動人口以及生活在脆弱和緊急環(huán)境中的其他學(xué)習(xí)者。追求全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)和基礎(chǔ)設(shè)施連通性是公私伙伴關(guān)系和政府整體合作的理想領(lǐng)域，鼓勵開發(fā)可以斷網(wǎng)運(yùn)行的應(yīng)用程序和平臺，建立非互聯(lián)網(wǎng)支持的學(xué)習(xí)路徑。

建立和維護(hù)穩(wěn)定、免費(fèi)、公共的數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容和平臺。創(chuàng)建和管理數(shù)字平臺與高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容為跨國合作提供了良好機(jī)會，通過分享和協(xié)調(diào)可以節(jié)省大量費(fèi)用。此次峰會提出了兩方面建議，一是開發(fā)高質(zhì)量的內(nèi)容，二是開發(fā)易于訪問和使用的平臺。為幫助各國實現(xiàn)數(shù)字教育內(nèi)容和平臺的互聯(lián)互通，各種數(shù)字合作資源平臺已經(jīng)建立，如聯(lián)合國教科文組織實施“技術(shù)支持的全民開放學(xué)校”項目，為12個國家提供資金和技術(shù)支持，幫助建立國家公共數(shù)字學(xué)習(xí)平臺。目前，已經(jīng)有超過25個國家建立了“學(xué)習(xí)護(hù)照”平臺，實現(xiàn)全球教育資源共享。

技術(shù)賦能循證教育促進(jìn)學(xué)習(xí)。最有效的數(shù)字學(xué)習(xí)投資是與有效教學(xué)實踐相一致的投資，例如母語教學(xué)、教師輔導(dǎo)、形成性評估、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法和教師反思。這些實踐不需要使用技術(shù)也可以實現(xiàn)，但技術(shù)可以幫助簡化和擴(kuò)大其實施范圍。與此同時，數(shù)字學(xué)習(xí)可以使非技術(shù)教學(xué)方法成為可能。例如，混合學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生的社交和協(xié)作能力，也可以從學(xué)校以外的地方獲得世界一流的學(xué)習(xí)體驗。此外，教師隊伍、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育官員等教育人員的系統(tǒng)能力發(fā)展必須成為數(shù)字學(xué)習(xí)干預(yù)措施的核心部分，教師的教學(xué)技能對于建設(shè)更好的教育系統(tǒng)至關(guān)重要。

（作者系上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院副教授）

《中國教育報》2022年09月22日第9版