高職院校增強辦學適應性的著力點

增強職業(yè)教育適應性，從黨的十九屆五中全會正式提出，到新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》再次強調，已經成為當前及今后一段時期職業(yè)教育領域改革發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。作為職業(yè)教育辦學主陣地，高職院校必須牢牢把握類型特色、體系特征，在堅定辦學方向、找準辦學定位、創(chuàng)新辦學模式中切實增強辦學適應性。

堅定辦學方向

落實立德樹人根本任務

增強辦學適應性，高職院校必須堅持黨的全面領導，堅持社會主義辦學方向，踐行為黨育人、為國育才的初心使命，落實立德樹人、德技并修的培養(yǎng)要求，努力為經濟社會現代化高質量發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)的技術技能人才。

全面完善“三全育人”工作格局。緊緊圍繞立德樹人根本任務，加強“十大育人”體系的有效銜接、有機融合，將思想政治教育全面融入專業(yè)建設、課程建設、教學實施、質量控制、評價改革、管理服務等方方面面，推動價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)的有機結合。以服務學生成長成才為指向，加強人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)之間的銜接、相關主體之間的協(xié)調，著力創(chuàng)設有溫度的良好育人氛圍。

有效落實“五育并舉”育人要求。優(yōu)化專業(yè)課程體系，深化教師、教材、教法改革，一體化推進德、智、體、美、勞五個方面的教育教學組織和育人模式創(chuàng)新，更有力地促進學生的全面發(fā)展。以服務學生職業(yè)生涯發(fā)展、促進學生高質量就業(yè)為導向，重點加強學生思想政治教育和職業(yè)道德教育，著力提升專業(yè)理論素養(yǎng)和實踐能力，大力培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，全面增強學生的核心競爭力和職場適應力。

深入打造“多維一體”校園文化。加強頂層設計，從物質文化、精神文化、制度文化三個方面系統(tǒng)構建起以社會主義核心價值觀為內核、以職業(yè)學校教育文化為底色、地方文化和行業(yè)企業(yè)文化全面融入的校園文化體系，在潛移默化、潤物無聲中凸顯校園文化的育人功能。創(chuàng)新載體建設，打造具有學校特色、專業(yè)特色的文化品牌，以其辨識度、影響力凸顯校園文化的傳遞功能。推動開放共享，促進各種文化要素的匯聚與融合，通過培育形成區(qū)域文化高地來凸顯校園文化的傳承創(chuàng)新功能。

找準辦學定位

推動產教科城融合發(fā)展

增強辦學適應性，高職院校必須發(fā)揮產教融合、校企合作的天然優(yōu)勢，按照立足地方、面向地方、融入地方、服務地方的辦學思路，加快推動產、教、科、城的深度融合，與所在城市發(fā)展融為一體、共生共榮，著力提升學校在區(qū)域經濟社會發(fā)展中的參與度和貢獻力。

以專業(yè)產業(yè)共生為基石。以產業(yè)升級為核心的區(qū)域競爭態(tài)勢下，高職院校需要有更加主動的姿態(tài)、更加積極的作為，為區(qū)域產業(yè)發(fā)展提供強有力的技術技能人才要素保障。專業(yè)不能僅僅只是學校推動發(fā)展甚至只是維系生存的辦學單元，而更應該成為學校在與區(qū)域產業(yè)的共生式發(fā)展中凸顯定位、發(fā)揮功能、體現價值的辦學根基。保持對產業(yè)發(fā)展前沿的關注度和敏感度，增強專業(yè)結構調整的前瞻性，增強人才培養(yǎng)的契合性。完善與產業(yè)發(fā)展主體之間的協(xié)同與合作機制，以信息對稱、降本增效為核心，推動專業(yè)建設規(guī)劃與區(qū)域產業(yè)規(guī)劃、園區(qū)建設規(guī)劃、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃之間的有效互動、有機耦合。

以產學研用合作為助力。面向中小微企業(yè)提供有效的技術和創(chuàng)新支持，更好地助力實體經濟發(fā)展和鄉(xiāng)村振興，是高職院校辦學的重要目標任務。要強化機制創(chuàng)新，通過建設契合區(qū)域產業(yè)發(fā)展的科研創(chuàng)新平臺，聚焦問題領域，將有相同科研志趣、不同專業(yè)背景的教師凝聚在一起并動員發(fā)動起來，主動對接產業(yè)、主動發(fā)現需求、主動開展研究，提升科研創(chuàng)新的指向性和針對性。要強化項目鏈接，通過整合科研項目資源，聚焦本地中小企業(yè)生產經營一線所遇技術難題開展攻關，在實施真實項目、解決真實問題中提升科研和技術服務能力。

以要素資源集聚為支撐。破除“等、靠、要”思想，充分發(fā)揮學校自身特點和辦學優(yōu)勢，努力推動各類發(fā)展要素資源向校園匯聚，是高職院校需要長期堅持的發(fā)展方略。要強化政策承接，以有為爭有位，積極爭取各級各類政策資源的關注和支持，加快融入各級政府推動區(qū)域發(fā)展的政策支持體系。要吸引企業(yè)參與，更多關切本地中小企業(yè)生產經營中遇到的各種技術難題，在聯(lián)合開展技術攻關、產品研發(fā)、項目申報等方面深化合作，幫助其破解技術創(chuàng)新成本偏高難題。要催生校內活力，通過產業(yè)學院、科研平臺等非行政化組織模式創(chuàng)新，對校內外優(yōu)勢資源進行統(tǒng)籌和重組，并基于問題導向和成果導向深化考核獎懲與分配制度改革，有效激發(fā)創(chuàng)新活力。

創(chuàng)新辦學模式

強化技術技能人才支撐

增強辦學適應性，高職院校必須緊緊圍繞區(qū)域產業(yè)發(fā)展對技術技能人才的現實需求，深入推進辦學模式改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，高質量建設區(qū)域內技術技能人才“蓄水池”“加油站”，為區(qū)域產業(yè)集聚發(fā)展、升級發(fā)展提供有力支持，為區(qū)域全民終身學習體系建設提供有效助力。

加快中職高職一體化發(fā)展。以新版專業(yè)目錄為指引，發(fā)揮引領帶動作用，努力推動區(qū)域內職業(yè)學校在專業(yè)建設、課程建設、人才培養(yǎng)等方面的一體化發(fā)展，提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性。要完善一體化發(fā)展框架，大力推動區(qū)域性職業(yè)教育集團建設和發(fā)展，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化多主體協(xié)同協(xié)作機制，促進區(qū)域內職業(yè)教育辦學資源的集聚和共享。要創(chuàng)新一體化發(fā)展模式，圍繞產業(yè)發(fā)展需求設計專業(yè)發(fā)展路徑、優(yōu)化課程體系結構，并以課程體系銜接為核心和關鍵，深化“三教”改革和教學資源銜接。

加快中國特色學徒制探索。持續(xù)優(yōu)化企業(yè)參與接口，細化、明確企業(yè)參與專業(yè)建設與人才培養(yǎng)的常態(tài)化長效化機制，著力降低校企之間的對接和協(xié)調成本，構建有目標、有質量、有效率的校企合作新模式。務實完善評價考核標準，在參與企業(yè)遴選、學徒崗位設置、企業(yè)導師認定、培養(yǎng)質量要求等方面明確標準要求和落實辦法，在專業(yè)層面因地制宜、因校制宜地構建起實施中國特色學徒制的質量控制體系。加強理論研究和實踐反思，針對實踐中遇到的各種困難和問題，會同企業(yè)積極找尋破題之策，并強化與政府部門銜接溝通，努力推動政策支持保障體系的健全與完善。

加快育訓并舉辦學形態(tài)變革。深化內部治理體系變革，系統(tǒng)設計并優(yōu)化內部管理行為，以機構設置上的“大部制”推動職能集中統(tǒng)一、以“專業(yè)群”建設理念推動教學資源集約共享、以“平臺性”機制推動育訓資源整合重組等，可能都是重要的變革方向。深化人才培養(yǎng)模式變革，針對學情多樣、基礎不一、需求多元的實際，在教學團隊建設、教學資源建設、教學組織方式創(chuàng)新、考核評價方式方法改進等方面持續(xù)發(fā)力，把促進和服務更高質量就業(yè)作為檢驗人才培養(yǎng)工作質量的重要標準。深化外部合作模式變革，加強與政府部門、產業(yè)園區(qū)、企業(yè)、社區(qū)等相關主體的對接協(xié)調和共建共享，通過送教上門、定制培訓、線上資源等多種方式，為重點企業(yè)和重點人群提供便捷、優(yōu)質的職業(yè)技能培訓，不斷擴大培訓服務的覆蓋面和受益面。

（作者系安慶職業(yè)技術學院高職教育研究所所長、研究員。本文系教育部人文社科規(guī)劃基金項目“新發(fā)展格局和類型化發(fā)展雙重推動下職業(yè)高等院校辦學適應性研究”【21YJA880068】的研究成果）

《中國教育報》2022年09月27日第7版