“九個堅持”是馬克思主義教育理論創(chuàng)新與發(fā)展

■深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述

“九個堅持”聚焦新時代我國教育改革創(chuàng)新的重大命題，系統(tǒng)回答了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，全面反映了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的基本理論、基本觀點、基本方法，創(chuàng)新與發(fā)展了馬克思主義教育理論，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育的根本遵循。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出了“九個堅持”重要論述，即堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持深化教育改革創(chuàng)新，堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。“九個堅持”深刻回答了新時代如何堅持走中國特色社會主義教育發(fā)展道路的根本問題，把我們黨對教育工作的規(guī)律性認(rèn)識提高到新高度，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育的根本遵循，為新時代我國教育事業(yè)改革創(chuàng)新指明了前進方向。

    “九個堅持”全面體現(xiàn)了馬克思主義理論和社會主義教育實踐的歷史邏輯

“九個堅持”以科學(xué)社會主義和馬克思主義哲學(xué)為理論指導(dǎo)，全面反映了社會主義教育的本質(zhì)和規(guī)律，是科學(xué)社會主義、馬克思主義哲學(xué)、中國特色社會主義教育理論思想邏輯和中國特色社會主義教育發(fā)展實踐邏輯的辯證統(tǒng)一，具有深厚的歷史淵源、思想基礎(chǔ)和廣泛的實踐基礎(chǔ)。

“九個堅持”的歷史淵源與思想基礎(chǔ)是科學(xué)社會主義、馬克思主義哲學(xué)和中國特色社會主義教育理論。科學(xué)社會主義和馬克思主義哲學(xué)為“九個堅持”提供了理論基礎(chǔ)、科學(xué)的世界觀和方法論。中國共產(chǎn)黨人在把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合的過程中，不斷豐富、發(fā)展馬克思主義教育理論，形成了中國特色社會主義教育理論。習(xí)近平總書記關(guān)于“九個堅持”的重要論述是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是馬克思主義教育理論的最新成果。

“九個堅持”的實踐基礎(chǔ)是新中國成立70多年來、改革開放40多年來特別是黨的十八大以來中國特色社會主義教育改革發(fā)展的豐富實踐。面對世界百年未有之大變局，著眼于新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義教育、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義教育，習(xí)近平總書記提出了“九個堅持”重要論述。在新中國教育發(fā)展的歷史進程中，中國共產(chǎn)黨人努力探索社會主義教育發(fā)展規(guī)律，圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，依據(jù)不同的時代主題，提出不同的教育方針和發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)了社會主義教育實踐。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對教育工作作出了一系列重要論述，部署了推進教育改革創(chuàng)新的一系列重大決策。我國教育改革創(chuàng)新取得了歷史性成就，廣大人民群眾的教育獲得感明顯增強，我國教育國際影響力加快提升，中國人民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高?！熬艂€堅持”是從我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行偉大社會變革的百年實踐中得來的，是從中華人民共和國成立70多年的持續(xù)探索中得來的，是從改革開放40多年的偉大實踐中得來的，是從黨的十八大以來教育改革創(chuàng)新的歷史性成就中得來的，是經(jīng)過實踐檢驗、具有理論魅力和富有實踐指導(dǎo)意義的科學(xué)理論。

    “九個堅持”是當(dāng)代中國馬克思主義教育理論的精髓

“九個堅持”創(chuàng)新與發(fā)展了馬克思主義教育理論，是當(dāng)代中國馬克思主義教育理論的精髓。

“九個堅持”創(chuàng)新與發(fā)展了馬克思主義關(guān)于教育本質(zhì)與作用的理論，把教育的地位和作用提高到前所未有的高度。習(xí)近平總書記指出，教育是國之大計、黨之大計，要求堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。這些重要論述強化了馬克思主義教育理論的黨性原則，深化了馬克思主義關(guān)于教育與國家、民族、社會發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識，揭示了中國特色社會主義教育的本質(zhì)屬性。

“九個堅持”創(chuàng)新與發(fā)展了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)，要培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。在“九個堅持”中，“堅持把立德樹人作為根本任務(wù)”位列第二。習(xí)近平總書記強調(diào)，堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。這意味著，貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，要以人民為中心，辦好人民滿意的教育，深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，緊緊依靠人民教師提升育人質(zhì)量。習(xí)近平總書記的重要論述體現(xiàn)了新時代馬克思主義教育理論對人才培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，彰顯了馬克思主義教育理論的人民立場和群眾路線，反映了緊緊依靠人民群眾、緊緊依靠教師隊伍辦好社會主義教育的基本規(guī)律。

“九個堅持”唱響了教育要與偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想相結(jié)合的時代最強音。習(xí)近平總書記強調(diào)，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持深化教育改革創(chuàng)新。這些重要論述反映了科學(xué)社會主義教育理論在當(dāng)代中國的時代性，拓展了中國特色社會主義教育的新內(nèi)涵，拓展了馬克思主義教育理論的認(rèn)識論與方法論，體現(xiàn)了馬克思主義辯證唯物主義的思想精髓與堅持與時俱進的精神品質(zhì)。

    “九個堅持”是新時代我國教育改革創(chuàng)新的行動指南

“九個堅持”聚焦新時代我國教育改革創(chuàng)新的重大命題，系統(tǒng)回答了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，全面反映了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的基本理論、基本觀點、基本方法，創(chuàng)新與發(fā)展了馬克思主義教育理論，為新時代我國教育改革創(chuàng)新提供了系統(tǒng)的價值觀、認(rèn)識論與方法論，是新時代我國教育改革創(chuàng)新的行動指南。

堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好我國教育事業(yè)的根本保證；堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，是對新時代中國特色社會主義教育事業(yè)根本任務(wù)的新詮釋；堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，是辦好我國教育事業(yè)的戰(zhàn)略部署；堅持社會主義辦學(xué)方向，揭示了新時代中國特色社會主義教育的本質(zhì)特征；堅持扎根中國大地辦教育，是新時代辦好中國特色社會主義教育事業(yè)的基本方略；堅持以人民為中心發(fā)展教育，賦予新時代教育要堅持人民立場的新內(nèi)涵；堅持深化教育改革創(chuàng)新，提出了新時代堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展與全面深化教育綜合改革的新任務(wù)；堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，賦予了新時代中國教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的新使命、新?lián)?dāng)；堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，為新時代我國教師隊伍建設(shè)提供了根本保障?！熬艂€堅持”重要論述既具有深厚的歷史底蘊，又具有鮮明的時代特征，是在新的歷史征程上指導(dǎo)我國教育改革創(chuàng)新，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育的基本方略。

（作者系教育部習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員，中國人民大學(xué)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究院研究員，中國人民大學(xué)杰出學(xué)者特聘教授、教育學(xué)院院長、學(xué)術(shù)委員會主任）

《中國教育報》2022年09月29日第6版