濃濃關(guān)愛暖師心

■每月關(guān)注 謀教師關(guān)鍵小事 

早上7時(shí)30分，廣西南寧市西鄉(xiāng)塘小學(xué)三（7）班的班主任李玉敏安心地把孩子送到幼兒園。8時(shí)10分，李玉敏趕到學(xué)校，開始一天的工作。下午4時(shí)30分，李玉敏處理完手上的工作，去幼兒園接上孩子并帶回學(xué)校。孩子在學(xué)校的閱覽室由當(dāng)天不參加課后服務(wù)的教師輪流照看，李玉敏則回到班上開始課后服務(wù)，在完成一天工作后，帶著自己的孩子開開心心地回家。

這是李玉敏一天的日常，也是西鄉(xiāng)塘區(qū)小學(xué)很多教師的真實(shí)寫照。

為解除教師照顧家庭的后顧之憂，讓教師安心參與課后服務(wù)，南寧市西鄉(xiāng)塘小學(xué)采取“彈性上下班”舉措。每天早上有值日任務(wù)的教師和領(lǐng)導(dǎo)在7時(shí)30分到崗，其他教師在8時(shí)10分前到崗，比之前推遲20分鐘到校。下午放學(xué)后，當(dāng)天沒(méi)有安排課后服務(wù)工作的老師，可以適當(dāng)提早離校；參與課后服務(wù)的老師，在沒(méi)有上課任務(wù)的情況下，可以在課后服務(wù)活動(dòng)開展前提前處理好諸如接孩子、買菜之類的家事。

對(duì)于學(xué)校的暖心舉措，李玉敏感觸很深：“家里的老人年紀(jì)也大了，無(wú)法幫忙接送兩個(gè)孩子上下學(xué)，非常苦惱?！睂W(xué)校實(shí)行“彈性上下班”制度后，李玉敏的難題迎刃而解?，F(xiàn)在她全身心地投入到課后服務(wù)活動(dòng)中，班上學(xué)生課后服務(wù)活動(dòng)參與率達(dá)到了百分之百。

南寧市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，把對(duì)教師的人文關(guān)懷落到實(shí)處，讓“雙減”更有溫度，也提升了教師對(duì)課后服務(wù)的參與度。

為進(jìn)一步激發(fā)廣大教師參與校內(nèi)課后服務(wù)的工作積極性，廣西通過(guò)政府指導(dǎo)價(jià)的定價(jià)方式，以學(xué)校為收費(fèi)主體收取校內(nèi)課后服務(wù)費(fèi)用。已有8年工作經(jīng)歷的南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)老師劉敏，一周有5—6節(jié)課后服務(wù)，7月份她剛剛領(lǐng)到春季學(xué)期的課后服務(wù)補(bǔ)助，將近有一萬(wàn)元。她說(shuō)，“當(dāng)時(shí)心里還是非常激動(dòng)的，這一萬(wàn)元的補(bǔ)助，對(duì)自己幫助很大，可以緩解自己的部分生活壓力?！?/P>

南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校教務(wù)處主任陳強(qiáng)介紹，學(xué)校制定并通過(guò)了校內(nèi)課后服務(wù)課酬分配方案，確定了每節(jié)課90元左右的課酬標(biāo)準(zhǔn)。在課酬分配方案中向一線教師和班主任傾斜，每月定期向?qū)W生家長(zhǎng)、上課教師公示考勤情況，期末及時(shí)高效完成收費(fèi)工作和教師的工作量統(tǒng)計(jì)，7月初已將本學(xué)期課后服務(wù)補(bǔ)助發(fā)到老師們手上。

同時(shí)，為了緩解在校教師負(fù)擔(dān)，南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校采取多種模式給老師“減壓”。一是返聘退休老師利用校內(nèi)課后服務(wù)時(shí)間回校開設(shè)特色課程，如，學(xué)校返聘退休音樂(lè)老師韋覺彬和科學(xué)老師殷德媛，分別開設(shè)小提琴和科學(xué)小制作課程，一周到學(xué)校開展一次課后服務(wù)；二是面向社會(huì)聘用專業(yè)老師，目前聘用了兩名專業(yè)乒乓球教練和四位管樂(lè)教師，利用課后服務(wù)時(shí)間開展乒乓球訓(xùn)練和管樂(lè)學(xué)習(xí)。

“南寧市立足實(shí)際持續(xù)出臺(tái)硬核舉措解決教師‘關(guān)鍵小事’，為廣大教師營(yíng)造和諧的育人環(huán)境，為‘雙減’落地保駕護(hù)航。”南寧市教育局局長(zhǎng)汪述斌介紹，南寧市還將教師參加課后服務(wù)的表現(xiàn)作為職稱評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)和績(jī)效工資分配的重要參考。此外，南寧出臺(tái)《南寧市規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校引進(jìn)第三方機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，減輕校內(nèi)教師壓力，形成學(xué)校與社會(huì)彼此支撐又相互促進(jìn)的良好格局。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年10月10日第3版