新專業(yè)目錄推動職教發(fā)展進(jìn)入快車道

日前，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》（以下簡稱《專業(yè)簡介》），這是《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》（以下簡稱《專業(yè)目錄》）頒發(fā)的工作延續(xù)和配套工程。《專業(yè)目錄》的修訂和完善是聚焦“十四五”時期全面推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展新要求的重要改革舉措，是職業(yè)教育增強(qiáng)適應(yīng)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需要的典型表現(xiàn)。

《專業(yè)目錄》是各方統(tǒng)一思想、凝聚共識的結(jié)果，在研制過程中，調(diào)和了多方利益，最大范圍內(nèi)廣泛聽取了意見。《專業(yè)目錄》的出臺體現(xiàn)了國家意志，宏觀上積極服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展，中觀上為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級提供人才與技能支撐，微觀上推動各級各類職業(yè)院校跟上數(shù)字經(jīng)濟(jì)和智慧教育發(fā)展的步伐。

《專業(yè)目錄》是職業(yè)教育一體化設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。一體化設(shè)置專業(yè)，是完善職業(yè)教育體系的內(nèi)在需要，有利于為各層次職業(yè)教育銜接確立標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。在專業(yè)大類劃分上，采用原?？聘呗殞I(yè)目錄的分類框架結(jié)構(gòu)，將中職和本科專業(yè)目錄都統(tǒng)一到這個框架中來。以?？聘呗殞I(yè)目錄為主體，向上下兩頭延伸，專業(yè)名稱也力求對應(yīng)、一致，使初等、中等、高等三個層次職業(yè)院校的辦學(xué)統(tǒng)一在一個平臺上、一把標(biāo)尺上和一個框架內(nèi)。

《專業(yè)目錄》一體化設(shè)計(jì)豐富了現(xiàn)代職業(yè)教育體系內(nèi)容，彰顯了職業(yè)教育的類型特征。由于歷史的原因，我國普通教育體系較早建立了專業(yè)目錄。職業(yè)教育在改革發(fā)展過程中，曾經(jīng)參照普通本科專業(yè)目錄和研究生學(xué)科目錄。此次《專業(yè)目錄》和《專業(yè)簡介》的完成，標(biāo)志著具有類型教育特征的、獨(dú)立的職業(yè)教育專業(yè)目錄體系正式建立，在充實(shí)、完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系內(nèi)涵的進(jìn)程中具有標(biāo)志性意義。

《專業(yè)目錄》和《專業(yè)簡介》不僅是對內(nèi)的，還是對外的。對外，利于社會增強(qiáng)對職業(yè)教育的認(rèn)識，了解職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)內(nèi)涵。對內(nèi)，是國家對職業(yè)教育進(jìn)行宏觀管理的重要抓手，是進(jìn)行招生和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)性工作，也是引導(dǎo)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)的綱領(lǐng)性文件。為此，有幾點(diǎn)值得注意：

一要始終關(guān)注和跟進(jìn)這項(xiàng)工作。《專業(yè)目錄》僅提供了專業(yè)名稱和代碼等最基本信息，《專業(yè)簡介》則進(jìn)一步為專業(yè)名稱提供了解釋和說明。在此基礎(chǔ)上，國家后續(xù)應(yīng)該還會公布專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成“專業(yè)目錄+簡介+教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”一整套人才培養(yǎng)方案指南。

二要加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳《專業(yè)目錄》和《專業(yè)簡介》。既要在教育內(nèi)部宣傳，“一竿子插到底”，讓職業(yè)院校一線教師深入學(xué)習(xí)理解最新的專業(yè)定位和設(shè)置動向，推動專業(yè)教學(xué)改革，也要向社會廣泛宣傳，讓社會大眾更加了解、認(rèn)可、接受職業(yè)教育，為職業(yè)教育營造友好的發(fā)展環(huán)境。

三要繼續(xù)深化“三教”改革?！秾I(yè)目錄》和《專業(yè)簡介》是確定學(xué)校人才培養(yǎng)定位的基本依據(jù)。各級各類職業(yè)院校要積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，做好對在校學(xué)生的解釋、教育和培養(yǎng)工作，保證教育教學(xué)質(zhì)量。教師要緊跟專業(yè)升級與數(shù)字化改造的時代步伐，借助“云大物智”、VR/AR等新技術(shù)，以慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬課堂等為載體，建設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境和場景。要及時更新教學(xué)內(nèi)容，解決教材內(nèi)容陳舊、與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)等問題，探索適合多種教學(xué)方式的立體式教材和教學(xué)資源。要對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位任職要求、工作過程來構(gòu)建學(xué)習(xí)模塊，開發(fā)新型活頁式、工作手冊式教材，尊重職業(yè)崗位的思維模式和工作方式，彌合學(xué)校教學(xué)與工作崗位之間的鴻溝。

作為與經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系最為密切的教育類型，職業(yè)教育正在以嶄新的姿態(tài)擁抱新技術(shù)革命，同時也在享受著產(chǎn)業(yè)革命的紅利?！秾I(yè)目錄》和《專業(yè)簡介》的完成是一個階段性成果，也是一個例證。

（作者系中國教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員、博士）

《中國教育報(bào)》2022年10月12日第2版