努力做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者

做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，是教師在其職業(yè)生涯中應努力達到的境界?！敖?jīng)師”所具備的深厚學識、教育智慧和創(chuàng)新精神與“人師”所具備的崇高信念、高尚師德和大愛精神彼此相關、互融共促。

黨的十八大以來，我國教育事業(yè)取得了舉世矚目的成就，這離不開1800多萬名教師的辛勤耕耘、默默奉獻。教師是立教之本、興教之源。發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責任重大、使命光榮。

習近平總書記在中國人民大學考察時強調(diào)，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。這一重要論述為加強新時代教師隊伍建設指明了方向。廣大教師要精通專業(yè)知識，涵養(yǎng)德行，努力做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。

    精通專業(yè)知識做好“經(jīng)師”

“經(jīng)師”要有深厚學識。教師自古以來就被稱為“智者”，深厚學識是其立身之本。沒有扎實學問、深厚學識的教師，是培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才的。教師的深厚學識，既包括學科專業(yè)知識，又包括實踐性知識。在所有知識中，學科知識和專業(yè)知識對教師來說是至關重要的，因為學科知識是教會學生學習的基礎，而專業(yè)知識是教會學生學習的關鍵。掌握精深的學科專業(yè)知識，教師才能不斷夯實教學功底，提高自己的教學能力，進而把知識傳授給學生。但教師僅有理論知識是無法滿足學生需求的，還需要積累豐富的實踐性知識，這是提升教師教學能力和教學效果的重要法寶。教師要有將理論知識與實踐互相轉(zhuǎn)化的能力，只有這樣才能用個人的真才實學去啟發(fā)、引導、影響學生。網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展，使學生獲取知識的途徑更加多樣、方式更加便捷，同時教師的專業(yè)性也受到極大挑戰(zhàn)。教師只有不斷“學”，不斷汲取新知識，才能更好地“教”。由此，教師必須樹立終身學習的理念，一方面追求持續(xù)的知識更新，以確保教學內(nèi)容和教學活動與時俱進，讓每一個學生學到最實用、最先進的知識；另一方面提升自身教學能力和主動參與課程改革的積極性，使自身獲得更好的職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教師的人生價值。

“經(jīng)師”要有教育智慧。作為教師，只有不斷學習和持續(xù)精進，才能領悟到教育智慧的真諦。教學能力是決定教師在教學活動中地位和作用的核心要素，是教師的核心競爭力。而教師的教學能力又會直接影響人才培養(yǎng)的效果。要提升教育智慧，實現(xiàn)教學能力的躍升，廣大教師要堅持潛心研究學問和關注社會發(fā)展相統(tǒng)一，堅持理論和實踐相統(tǒng)一，既要埋頭做學問，還要從社會實踐中汲取養(yǎng)分，用理論研究來促進教學實踐。

“經(jīng)師”要有創(chuàng)新精神。當今世界面臨百年未有之大變局，機遇與挑戰(zhàn)并存。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，需要教育提供源源不斷的人才支持和智力支撐。教師自覺弘揚創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能，才能順應世界發(fā)展大勢，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的時代新人。一方面，教育要為未來的人才賦能。未來的人才應該是人文素養(yǎng)和科技素養(yǎng)兼?zhèn)涞娜瞬?，是跨界的綜合性人才，是創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的未來人才，教師要培養(yǎng)敏銳的戰(zhàn)略眼光，提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。另一方面，要用信息技術為教育賦能。大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、虛擬現(xiàn)實等新一代信息技術的發(fā)展，為教育領域的變革提供了客觀條件。實踐表明，推進信息技術與教育深度融合能夠?qū)逃鸬胶芎玫妮o助作用，能夠變革教學手段和教育模式，助力教育教學改革。教師要了解和掌握最新的信息技術手段，持續(xù)探索新技術在教育場景中的應用和創(chuàng)新。

涵養(yǎng)德行成為“人師”

    “人師”要有崇高信念。教師承擔著教書育人的使命，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意的教育的重任。有崇高信念的“人師”，必定是中國特色社會主義的堅定信仰者，肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重大使命。新時代的教師要堅定不移聽黨話、跟黨走，堅持為黨和人民事業(yè)服務，堅定中國特色社會主義信仰，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的方針政策貫徹到教學管理工作全過程。只有不忘初心、堅定信念，才能培養(yǎng)出堪當民族復興重任的時代新人。有崇高信念的“人師”，也必定是社會主義核心價值觀的忠實踐行者。廣大教師要以身作則、率先垂范，以自己的模范行動和人格力量影響學生，將社會主義核心價值觀融入教學，讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發(fā)芽。

“人師”要有高尚師德。良好的師德是成為“經(jīng)師”和“人師”統(tǒng)一者的核心要素。師德包括兩個方面，一是教師的職業(yè)道德，二是教師作為人本身的道德修養(yǎng)。讀書即是立德，教書亦為立德。教師既是學問之師，又是品行之師。教師的職業(yè)特征決定了教師必須具備良好的師德，這是實施教育的重要條件。有良好道德情操的“人師”對教師這個職業(yè)一定是忠誠和熱愛的，他們愛崗敬業(yè)，甘當人梯，以人格魅力喚醒學生心靈，使學生掌握真才實學、涵養(yǎng)高尚品德。廣大教師必須時刻銘記教書育人的使命，根據(jù)不同年齡階段學生的身心特點，創(chuàng)新德育方式方法，引導和幫助青少年扣好人生的第一?？圩?，培養(yǎng)學生成為有大愛大德大情懷的人?！敖?，上所施，下所效也。”師德會對學生產(chǎn)生直接的影響。有良好師德的教師，一定具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，具有嚴謹治學、嚴于律己、知行合一的榜樣作用，還有熱愛學生、尊重學生、成就學生的智慧靈魂。教師應不斷提高自身修養(yǎng)，如此才能以正確的道德觀影響學生，成為以德施教、以德立學的典范。

“人師”要有大愛精神。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，有愛才有責任。教師嚴愛相濟、潤己澤人，以人格魅力呵護學生心靈，以學術造詣開啟學生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，才能讓每一個學生都健康成長，讓每一個孩子都有人生出彩的機會。蘇聯(lián)文學家高爾基曾說過，只有愛孩子的人才能教育孩子。廣大教師要做到用大愛培育愛。張桂梅出于愛的本能在貧困山區(qū)扎下了根，為了改善學生的生活、學習狀況，她節(jié)衣縮食，省下的每一分錢都用在學生身上。即使身患重病，她依然愛生如子，陪伴呵護學生，像慈母一般給予關懷。在她身上，我們看到了心有大我的家國情懷、立德樹人的責任擔當、攻堅克難的堅定意志。愛學生是教師教育學生的情感基石。這種大愛精神體現(xiàn)在生活的方方面面。教育是喚醒，喚醒生命、喚醒靈魂，讓學生的心靈覺醒、智慧開明，讓生命自由舒展。廣大教師要在遵循教育規(guī)律、尊重學生的前提下，以關愛的初心分析把握學生的心理，用行動感化學生，用理解幫助學生，進而激發(fā)學生內(nèi)心愛的火種，增強學生的自信心，讓每一個學生健康成長。

做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者

做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，是教師在其職業(yè)生涯中應努力達到的境界。應該看到，“經(jīng)師”和“人師”是內(nèi)在統(tǒng)一的，其內(nèi)核都是社會主義建設者和接班人成長路上的“引路人”，是建設中國特色高質(zhì)量教育體系的重要實踐者?！敖?jīng)師”所具備的深厚學識、教育智慧和創(chuàng)新精神與“人師”所具備的崇高信念、高尚師德和大愛精神彼此相關、互融共促。廣大人民教師要努力在教書育人實際中將兩者統(tǒng)一起來。

一方面，要以“經(jīng)師”之“才”促“人師”之“德”。“經(jīng)師”是成為“人師”的重要基礎。學高為師，身正為范?！敖?jīng)師”重在“學高”，“人師”重在“身正”。離開了“經(jīng)師”傳播知識、傳播思想、傳播真理的“為師”過程，不可能達到“人師”塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的“為范”目的。

另一方面，要以“人師”之“德”帥“經(jīng)師”之“才”。“經(jīng)師”是“人師”的基礎和前提，而“人師”是廣大教師應努力追求的目標，它內(nèi)在包含了“經(jīng)師”。經(jīng)師易求，人師難得。在學生眼里，老師“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響。教師只有方向明、主義真、學問高、德行正，才能真正做到言為士則、行為世范，成為學生為學、為事、為人的大先生。

立足新時代，每一名教師都應該攜起手來共同奮斗，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，致力于培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，在加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的征程中踔厲奮發(fā)、勇毅前進。

（作者單位系中國人民大學，翟小寧系該校校長助理、教授、博士生導師）

《中國教育報》2022年10月13日第7版