職業(yè)院校應成為“非遺”傳承主陣地

日前，教育部發(fā)布消息，將加快發(fā)展非物質文化遺產(chǎn)傳承保護所需的新興和緊缺專業(yè)，健全專業(yè)動態(tài)調整機制以及招生就業(yè)與專業(yè)設置聯(lián)動機制。要求各職業(yè)院校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等列為必修課或限定選修課，明確實踐性教學學時原則上占總學時數(shù)50%以上，支持代表性傳承人參與學校授課和教學科研，以提升職業(yè)院校學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

全國目前已有162所職業(yè)院校設置了民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點，推動“非遺”傳承領域高質量技術技能人才培養(yǎng)。但僅有這些示范專業(yè)點還遠遠不夠，傳承“非遺”文化，需要更多的職業(yè)院校將完善專業(yè)結構和“非遺”文化傳承有機結合，根據(jù)國家專業(yè)目錄，結合地域“非遺”文化，設置相應的“非遺”專業(yè)，有條件的學校，還可構建“非遺”專業(yè)集群，使職業(yè)院校真正成為“非遺”傳承人培養(yǎng)的沃土。

職業(yè)院校可以此為契機，深化職業(yè)教育課程改革，調整和優(yōu)化包括“非遺”在內的課程結構體系，提升職業(yè)院校學生文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和技術技能；通過教學，讓學生了解“非遺”文化，提高學生參與“非遺”實踐的能力，培養(yǎng)民族情感、意志和文化認同感。

職業(yè)院校還應將非遺傳承與中國特色新型學徒制相結合，改變“非遺”技藝傳統(tǒng)的家族傳承、師徒傳承等單一模式。推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，積極吸納“非遺”代表性傳承人擔任外聘教師或實習導師，建設相關專業(yè)實訓基地和大師工作室。改革用人機制，聘請代表性傳承人深度參與學校授課和教學科研，要以保護和傳承“非遺”文化為基準，對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新性改革。加大教材開發(fā)力度，將“非遺”的教學項目引入課堂，構建相應的教學體系，促進“非遺”文化與技能人才培養(yǎng)的融合。同時，要加強“非遺”教師團隊培養(yǎng)，通過校內校外互補型教師團隊的建設與多樣化的教學活動內容，培養(yǎng)出熱愛傳統(tǒng)文化并具備優(yōu)秀技能的“非遺”文化傳承者。

現(xiàn)代技術和科技手段應成為“非遺”文化傳承的有力工具，也將為職業(yè)教育傳承“非遺”開辟嶄新路徑。職業(yè)院校在傳承“非遺”過程中，可充分利用現(xiàn)代技術，將其進行記錄、整理、復原或再現(xiàn)，以此來實現(xiàn)完整而有效的傳承和保護。同時，也要善于利用新興媒體，通過網(wǎng)絡傳播和信息共享，對職業(yè)教育傳承“非遺”的相關活動、成果進行宣傳，激發(fā)社會共同關注和參與“非遺”事業(yè)，喚起民眾的文化自信和文化自覺，從根本上推動其持續(xù)活態(tài)地傳承。職業(yè)院校還可將“非遺”文化作為國際交流的重要內容，積極向世界傳播更多承載中華文化、中國精神的價值符號和文化產(chǎn)品。

保護好、傳承好、利用好非物質文化遺產(chǎn)是新時代職業(yè)院校的重要職責和光榮使命。職業(yè)院校一方面要充分挖掘和利用地方優(yōu)秀文化育人資源，把具有地域特色的非遺文化引入校園，扎實推進校園文化建設工作，積極打造濃郁的文化育人氛圍。另一方面應深入探索技能人才培養(yǎng)和“非遺”傳承融合發(fā)展新模式，以創(chuàng)新舉措賦能職業(yè)教育“提質培優(yōu)”，大力培養(yǎng)“非遺”專門人才和能工巧匠，共同推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。

（作者系江蘇省鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術學校副校長）

《中國教育報》2022年11月01日第2版