建設學習型社會要持續(xù)發(fā)力

深入總結、宣傳和展示十年來全民終身學習發(fā)展成就、典型經(jīng)驗和典型案例，集中組織開展“百姓學習之星”“終身學習品牌項目”做法經(jīng)驗推介宣傳，持續(xù)引導并助力全民閱讀學習……近日，教育部印發(fā)通知，對做好2022年全民終身學習活動周工作作出重要部署。

以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興，必須發(fā)揮教育的基礎性、戰(zhàn)略性支撐作用。全民終身學習，不僅關系教育改革發(fā)展的全局，關系個人發(fā)展和社會發(fā)展，更是關系民族復興千秋偉業(yè)的戰(zhàn)略問題，要從這樣的高度來認識和把握。此次活動周正值深入學習宣傳貫徹黨的二十大精神之際，有助于建設高質量教育體系，推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國，服務高質量發(fā)展和共同富裕。

建設學習型社會，要完善全民終身學習推進機制，構建方式更加靈活、資源更加豐富、學習更加便捷的終身學習體系。有關調查結果顯示，居民參與學習活動特別是低收入群體仍然面臨著一些學習資源供給和制度支持等方面的困難與障礙。因此，要堅持統(tǒng)籌協(xié)調發(fā)展，從供給端和治理端共同發(fā)力，圍繞學習資源、學習機會和學習方式等方面建立健全全民終身學習協(xié)同發(fā)展機制，構建密切配合、良性互動的高質量終身學習體系。值得注意的是，高質量終身學習體系，不論哪一個方面，都要考慮不同群體的特點。比如，面向低學歷、低收入群體的課程內容設計和學習方式，應該考慮這個群體的工作和生活特點，以及他們的接受能力，可以在其熟悉的廣播、電視渠道上多推送學習內容，同時用好線上和線下相結合的學習模式。比如，對老年人群體，資源的供給和服務要注重他們的特殊需要，特別是教育數(shù)字化轉型要有適老化意識。

要推動數(shù)字賦能全民終身學習，為全民終身學習創(chuàng)造條件和可能。建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會離不開數(shù)字化的支撐。信息技術為全民終身學習的學習型社會建設提供新引擎，要深入開展國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，加快建設和應用全民終身學習平臺，注重線上線下相結合，使學習突破時間和空間的局限性，增強學習的積極性和靈活性，更好滿足個性化學習需求。

建設全民終身學習的學習型社會，貴在持續(xù)發(fā)力、久久為功。在新征程上加快形成全民終身學習的學習型社會，有賴于全社會的共同參與，有賴于良好的社會氛圍。持續(xù)做好全民終身學習，不能止步于全民終身學習活動周，也不能止步于全民閱讀日等特定的日子。全社會都要增強建設學習型社會的使命感和責任感，把學習作為一種生活方式，以實際行動助力學習型社會建設，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供新動力。

（作者系首都師范大學馬克思主義學院博士生）

《中國教育報》2022年11月25日第2版