推動建立特殊教育質(zhì)量評價體系

■專家談《特殊教育辦學質(zhì)量評價指南》

《特殊教育辦學質(zhì)量評價指南》的發(fā)布，是認真貫徹黨的二十大精神和貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》的重大舉措，有助于推動建立特殊教育質(zhì)量評價體系，促進特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。

開展質(zhì)量評價有助于明確區(qū)域特殊教育改革與發(fā)展的方向?！吨改稀穼⒄男新氊?、課程教學實施、教師隊伍建設(shè)、學校組織管理、學生適宜發(fā)展作為評價區(qū)域特殊教育質(zhì)量的主要方面，并進一步明確具體工作任務(wù)和要求，可以督促區(qū)域政府抓準重點、精準用力。開展質(zhì)量評價有助于推動區(qū)域特殊教育的循證診斷與改進?；谠u價結(jié)果，通過數(shù)據(jù)挖掘，可以形成優(yōu)化課程設(shè)置、改進課堂教學、完善學校管理的可能方案?！吨改稀访鞔_了學校在課程教學實施和學校組織管理方面的要求和評價要點，為學校開展診斷提供了重要參考。對區(qū)域?qū)用娴湫徒?jīng)驗的總結(jié)分析，可以為學校改進本校特殊教育提供啟示和借鑒。開展質(zhì)量評價有助于推動全社會深入理解特殊教育。通過質(zhì)量評價，可以更好地向全社會傳達新時代特殊教育的理念目標。特別是利用評價結(jié)果發(fā)布與解讀、典型案例的宣傳推廣等契機，可以引導全社會關(guān)注特殊教育事業(yè)的發(fā)展。

《指南》對于區(qū)域特殊教育質(zhì)量評價進行了全面部署，落地實施是關(guān)鍵。地方政府在基于《指南》開展質(zhì)量評價的過程中，一是要讓指標體系和評價方式更明確。各地要結(jié)合本地實際制定特殊教育辦學質(zhì)量評價具體標準，分層分類細化評價指標內(nèi)容與評價方式，讓一線實施者看得懂、對得上、做得來，為評價找準當?shù)靥厥饨逃l(fā)展情況和突出問題奠定基礎(chǔ)。二是要讓評價工具更科學。要擺脫對于查閱資料、走訪座談等傳統(tǒng)評價方式的過分依賴，廣泛引入測驗、問卷等類型評價工具，讓評價結(jié)果更科學、更精準?？梢砸敫咝?、科研院所和第三方評估機構(gòu)等專業(yè)力量，開發(fā)形成標準化評價工具包，并提供工具使用系統(tǒng)培訓。三是要讓評價結(jié)果更強效。將特殊教育辦學質(zhì)量評價結(jié)果作為縣級人民政府主要領(lǐng)導履行教育職責督導評價的重要內(nèi)容，納入縣級人民政府績效考核，并作為對學校獎懲、政策支持、資源配置和考核校長的重要依據(jù)。

《中國教育報》2022年11月25日第6版