加快新農科建設推動高等農林教育跨界融合

日前，教育部等四部門聯(lián)合出臺《關于加快新農科建設推進高等農林教育創(chuàng)新發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》從全面加強知農愛農教育、大力推進農林類緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)等14個方面提出了推進我國高等農林教育創(chuàng)新發(fā)展的指導性意見。

黨的二十大報告中明確提出以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興，而農業(yè)農村現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化中的重要組成部分。缺乏農業(yè)農村的現(xiàn)代化，國家現(xiàn)代化是不完整、不全面和不牢固的。全面推進鄉(xiāng)村振興，實現(xiàn)農業(yè)農村現(xiàn)代化，關鍵在科技、在人才。面向新農業(yè)、新農民、新生態(tài)，加快新農科建設，推進高等農林教育創(chuàng)新發(fā)展，更好地支撐服務農業(yè)強國建設，是我國高等農林教育發(fā)展的重要方向。在努力實現(xiàn)農業(yè)農村現(xiàn)代化的新征程中，《意見》的出臺可謂恰逢其時，意義深遠。

新中國成立70多年來，我國逐步形成了多層次、多類型、多樣化、具有中國特色的高等農林教育體系，源源不斷地培養(yǎng)了大批高素質農林人才。但從現(xiàn)實來看，高等農林教育依然面臨著許多發(fā)展困難和瓶頸。比如，傳統(tǒng)農林學科發(fā)展與國家“三農”戰(zhàn)略推進不協(xié)調不匹配，高等農林教育與行業(yè)、產業(yè)的結合有待進一步加強，服務農林新產業(yè)、新業(yè)態(tài)的學科專業(yè)結構需要進一步優(yōu)化，高等農林人才的實踐能力培養(yǎng)亟待提高，生源質量有待進一步提升。

在全面推進鄉(xiāng)村振興的時代背景下，面對新一輪科技革命和產業(yè)革命，面對我國農林業(yè)在產業(yè)結構、生產方式、組織方式上發(fā)生的各種深刻變革，迫切需要以加快新農科建設為抓手，努力開辟我國高等農林教育跨界融合的新路。高等農林教育跨界融合的新路意味著各地各校要在統(tǒng)籌推進以內外循環(huán)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調發(fā)展、城鄉(xiāng)一體發(fā)展、產業(yè)協(xié)同發(fā)展為主要表征的新發(fā)展格局下，努力找準自身的“生態(tài)定位”，不斷打破地域、產業(yè)、行業(yè)、部門等之間的分割，努力實現(xiàn)地域、產業(yè)、行業(yè)、部門等之間的跨界融合，不斷營造高等農林教育創(chuàng)新發(fā)展的良好環(huán)境。

高等農林教育跨界融合的新路意味著各地各校需要統(tǒng)籌推進新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科一體化建設。在傳統(tǒng)建設路徑下，各地、各類行業(yè)特色型院校更傾向于以行業(yè)或特色結盟，而疏于和其他綜合類院?；蚱渌袠I(yè)特色型院?？缃缃Y盟，一定程度上呈現(xiàn)出院校分割和行業(yè)分割的特征。各地農林類高校的跨界融合思路可由傳統(tǒng)意義上的縱向跨界思維向新的立體跨界思維轉變，立體跨界意味著可以向“前、后、左、右、上、下”等不同維度全面展開、一體化推進，畢竟高等農林院校不應也不可能在獨立和孤立的格局中實現(xiàn)真正意義上的高質量發(fā)展。

高等農林教育跨界融合的新路意味著各地各校需要不斷打破不同學科、不同專業(yè)領域之間的邊界，不斷促進人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務之間的深度融合。前述宏觀層面和中觀層面的跨界融合，是為了從根本上促進不同學科及不同專業(yè)領域方面人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務之間的深度融合，營造良好的發(fā)展環(huán)境?，F(xiàn)實問題的復雜性意味著單純依靠某一學科的力量無法對現(xiàn)代復雜社會作出有效解釋和回應，更無法真正解決新時代背景下提出的各種新要求和新挑戰(zhàn)。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能及智能制造技術、現(xiàn)代生物技術的不斷發(fā)展，必然要求農林院校從單一學科研究向多學科交叉融合跨界轉變，從促進農林行業(yè)發(fā)展向促進以農林行業(yè)為主的其他相關行業(yè)發(fā)展轉變。

面對新任務、新形勢、新挑戰(zhàn)和新問題，新農科建設和高等農林教育的發(fā)展要在更寬領域、更高層次、更深程度努力實現(xiàn)跨界融合。各地的領頭農林高校在跨界融合方面已經作出各類非常富有成效的實踐探索，期待高等農林教育的跨界融合繼續(xù)在廣度和深度方面努力推進，不斷助力我國農業(yè)農村現(xiàn)代化建設，為中國式現(xiàn)代化奠定更加堅實和牢固的基礎。

（作者系天津大學教育學院副教授）

《中國教育報》2022年12月15日第2版