積極推進生態(tài)文明教育是時代戰(zhàn)略訴求

黨的二十大確定了未來將推進以“促進人與自然和諧共生”為重要特征的中國式現(xiàn)代化。這一目標對生態(tài)文明教育提出了明確的戰(zhàn)略訴求，如何積極回應，將生態(tài)文明教育繼續(xù)推向新的發(fā)展水平，是對教育工作者提出的重要挑戰(zhàn)。

以“促進人與自然和諧共生”為核心，生態(tài)文明教育要展現(xiàn)嶄新的時代功能。人與自然和諧共生，是生態(tài)文明社會的重要標志，是生態(tài)文明建設的關鍵要求。在疫情肆虐、氣候變化災難頻發(fā)、地區(qū)戰(zhàn)爭嚴重破壞人類生存環(huán)境的形勢下，以促進人與自然和諧共生、促進生態(tài)文明建設與助力生態(tài)文明社會早日實現(xiàn)為重要宗旨，全方位開展改革創(chuàng)新，是教育系統(tǒng)面臨的緊迫課題。按照教育部近日印發(fā)的《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設實施方案》部署，隨著我國生態(tài)文明建設進入以降碳為重點戰(zhàn)略方向的關鍵期，生態(tài)文明教育也必須聚焦“雙碳”目標，在應對氣候變化中發(fā)揮更大作用。

高等教育院校應成為“雙碳”基礎研究等重大科技突破的生力軍，打造與企業(yè)、科研院所等組成的創(chuàng)新聯(lián)合體，培育儲能技術高層次人才，助力綠色發(fā)展。面對新興的綠色職業(yè)對綠色發(fā)展新技能的需求，職業(yè)教育理應成為培養(yǎng)綠色技能的主要陣地?；A教育領域應以低碳為重要導向，將“雙碳”教育融入辦學理念與育人目標，研發(fā)優(yōu)質“雙碳”教育主題課程助力減負提質，引導師生積極行動，建立可持續(xù)生活方式與行為習慣，構建人與自然和諧共生的美麗校園，增強師生對學校的依戀感，為“雙碳”目標的實現(xiàn)作出實際貢獻。

以“促進人與自然和諧共生”為核心，生態(tài)文明教育要開辟高質量教育的新疆域。促進人與自然和諧共生，是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求，更是衡量高質量教育的關鍵指標。生態(tài)文明教育開辟高質量教育新疆域，具體體現(xiàn)在：

第一，生態(tài)文明教育要堅守立德樹人的根本性。以習近平生態(tài)文明思想鑄魂育人，將培養(yǎng)“有綠色情懷、有綠色智慧、有綠色擔當”的一代新人作為德智體美勞全面發(fā)展育人目標的應有之義，使之成為教育新發(fā)展格局的內(nèi)生引擎。

第二，生態(tài)文明教育要增強“雙碳”目標的適應性。未來綠色低碳學校建設應全方位開展學校碳排放核算、學校碳管理規(guī)劃以及學校碳排放協(xié)同創(chuàng)新實踐。探索管理減碳、教育減碳、技術減碳的實現(xiàn)途徑，引領學校成為減碳的重要教育能量場。

第三，生態(tài)文明教育要強化融入課程教學的精準性。要把握價值融入、素養(yǎng)融入、主題融入的重要維度，引領學科教學走向學科育人的創(chuàng)新實踐。要注重把碳達峰碳中和基本理念和知識，加快納入政治、生物、地理、物理、化學等學科。要編制基礎教育領域生態(tài)文明教育主題課程圖譜，提升基礎教育階段減負提質的綜合性學習質量。職業(yè)教育階段逐步設立碳排放統(tǒng)計核算、碳排放與碳匯計量監(jiān)測、新能源與可再生能源等生態(tài)文明新興專業(yè)或課程。高等教育階段建立覆蓋氣候系統(tǒng)、能源轉型、產(chǎn)業(yè)升級、城鄉(xiāng)建設、國際政治經(jīng)濟、外交等生態(tài)文明教育核心知識體系，加快編制精品教材，形成優(yōu)質資源庫。

第四，生態(tài)文明教育要堅持高質量教師隊伍建設的優(yōu)先性。加快培育生態(tài)文明教育學習設計師，提升教師高質量教育的關鍵能力。加強職教領域綠色技能新興專業(yè)培訓，完善高等院校的生態(tài)文明教育學科教師隊伍建設，使生態(tài)文明教育成為教師專業(yè)發(fā)展的全新綠色通道。

第五，生態(tài)文明教育要堅信高質量教育的協(xié)同力量。注重建立與文化館、博物館、科技館、科研機構、企業(yè)與社區(qū)等的廣泛聯(lián)盟，共同維護教育的公益性，加快構建學校與社會協(xié)同的生態(tài)文明教育育人機制和實踐體系。

以“促進人與自然和諧共生”為核心，生態(tài)文明教育要為實現(xiàn)全球可持續(xù)發(fā)展目標貢獻中國方案。人與自然和諧共生，是致力于破解人類社會發(fā)展的諸多難題的中國方案與獨特創(chuàng)造。當前，站在全球2030可持續(xù)發(fā)展目標實現(xiàn)與走向生態(tài)文明的高度，尤其從應對氣候危機與生態(tài)災難嚴峻挑戰(zhàn)、承擔起構建人類命運共同體之時代使命的緊迫需要出發(fā)，教育系統(tǒng)尤其有必要進一步深化生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育，為提升中國式現(xiàn)代化在世界現(xiàn)代化發(fā)展坐標中的地位貢獻中國教育智慧。

首先，挖掘生態(tài)文明教育的文化基因。向著中華民族偉大復興宏偉目標，堅持中國文化自信，以中國傳統(tǒng)生態(tài)哲學為理論基礎，充分挖掘中國傳統(tǒng)文化中“身心一體”“天人合一”“和而不同”等可持續(xù)發(fā)展智慧，從人與自我、人與自然、人與他人的三重領域構建生態(tài)文明素養(yǎng)的關鍵要素與水平梯度，精準回答生態(tài)文明教育培養(yǎng)什么人的基本問題，統(tǒng)領大中小幼生態(tài)文明教育一體化育人模式。

其次，加強生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育示范區(qū)建設。要適應我國生態(tài)文明示范區(qū)建設及2030可持續(xù)發(fā)展目標實驗區(qū)建設的需要，加強生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育示范區(qū)建設，形成一地一案、分區(qū)推進生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育的生動局面。

再其次，講好生態(tài)文明教育的中國故事。要積極以中國主場主辦生態(tài)文明教育的國際論壇，在國際舞臺上傳播中國生態(tài)文明教育創(chuàng)新實踐經(jīng)驗，成為全球可持續(xù)發(fā)展教育的重要參與者與貢獻者。

站在新的歷史起點，以“人與自然和諧共生的中國式現(xiàn)代化”為指導，將生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育納入高質量教育體系的整體規(guī)劃并加以全面推進，必將產(chǎn)生充實內(nèi)容、擴展視野、深化實踐的促進作用，展現(xiàn)中國教育工作者為構建人類命運共同體作出的實際貢獻。

（作者系聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育項目秘書長）

《中國教育報》2022年12月16日第2版