建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”

加強鑄牢中華民族共同體意識教育，是全面落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，應(yīng)與思想政治理論課有機融合、一體建設(shè)。教育部等十部門印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》對思政課增強針對性、提高有效性提出了新的要求和任務(wù)。高校在開展鑄牢中華民族共同體意識教育過程中，應(yīng)充分發(fā)揮思政課培根鑄魂、啟智潤心的重要作用，建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”。

建好全面貫徹習近平總書記關(guān)于加強和改進民族工作重要思想的“理論大課堂”。思政課的本質(zhì)是講道理。建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”，要將黨的民族工作理論創(chuàng)新成果貫穿思政課教學體系、課程體系、教材體系，把中國特色社會主義民族理論政策有效轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，把鑄牢中華民族共同體意識的時代內(nèi)涵和價值意蘊講深，把堅持走中國特色解決民族問題正確道路的學理講透。要將習近平總書記關(guān)于加強和改進民族工作的重要思想系統(tǒng)貫穿、有機融入思政課，加快編寫適應(yīng)黨和國家工作大局、立足學術(shù)前沿、門類齊全的教材。要加強鑄牢中華民族共同體意識課程群建設(shè)，注重構(gòu)建以思政課為主體，人文素質(zhì)通識課、專業(yè)課為兩翼的課程體系。

建好有形有感有效的“實踐大課堂”。思政課要與現(xiàn)實結(jié)合起來。建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”，要進一步拓寬課程的實踐場域，實現(xiàn)課堂教學與社會實際的有效銜接、有機融合。一是突出問題導向。要鼓勵學生從書齋里走出來，到現(xiàn)實社會場景中去檢驗所學的知識理論，到生產(chǎn)生活實踐中去回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問。讓學生以更大的視野和格局去深刻理解為什么會形成血脈相連、命運與共的中華民族多元一體格局，為什么追求國家大一統(tǒng)、推進民族團結(jié)融合始終是歷史主流，在社會實踐中不斷深化對中華民族共同體的共情和共鳴。二是突出價值導向。要貫通古今，樹立大歷史觀，從歷史長河中挖掘鑄牢中華民族共同體意識教育的寶貴資源。中華民族共同體的形成過程，貫穿著五千年來各民族共同開創(chuàng)、共同書寫的文明史，蘊含著各民族共同締造、共同維系國家統(tǒng)一的團結(jié)史，蘊藏著各族人民在黨的領(lǐng)導下共同進步、共同發(fā)展的奮斗史。要立足時代，從歷史進程和時代大勢中梳理提煉蘊含民族精神和時代主旋律的教學素材。要立足于新時代中國特色社會主義的生動實踐，將中國各族人民正在書寫的時代故事、正在進行的偉大變革、取得的歷史性成就，作為鑄牢中華民族共同體意識教育的資源寶庫，講好中華民族反對侵略、團結(jié)抗爭的革命故事，講好中華民族守望相助、團結(jié)進步的建設(shè)故事，講好中華民族凝心聚力、團結(jié)奮斗的發(fā)展故事，不斷拓展“大思政課”的價值內(nèi)涵。三是突出目標導向。要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，不斷改革教學方式方法，創(chuàng)新課堂組織形式，充分運用案例式教學、討論式教學、沉浸式教學、翻轉(zhuǎn)課堂等教學方法，進一步激發(fā)、調(diào)動學生主體性、主動性，引導學生在自主探究、獨立思考、辯證分析中準確把握共同性和差異性的關(guān)系、中華民族共同體意識和各民族意識的關(guān)系、中華文化和各民族文化的關(guān)系、物質(zhì)和精神的關(guān)系，使中華民族共同體意識真正內(nèi)化于心、堅不可摧。

建好潤物細無聲的“文化大課堂”。習近平總書記強調(diào)，鑄牢中華民族共同體意識，既要做看得見、摸得著的工作，也要做大量“潤物細無聲”的事情。文化認同是最深層次的認同。建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”，要把文化浸潤貫穿教育教學全過程，打造具有中華民族獨特精神標識、中華文化獨特符號形象的學習場景、工作場景和生活場景，讓中華民族共同體意識在潛移默化、潤物無聲中扎根心田。一是課程思政助攻。深入挖掘各類課程中的鑄牢中華民族共同體意識教育元素，把“大思政課”的育人效應(yīng)拓展到各學科、各專業(yè)、各學段課程，層層遞進、有序銜接，形成同心同向同行的育人格局。二是校園文化助力。打造一批突出中華文化特征、中華民族精神、中國國家形象的建筑、景觀、展陳，推出一批反映民族團結(jié)進步、各民族交往交流交融的文藝精品力作，搭建一批有助于鑄牢中華民族共同體意識的學習、研究、交流、實踐陣地，開展一批弘揚中華文化、傳承中華民族精神、宣傳中國特色社會主義民族理論政策的主題教育活動，讓中華民族共同體意識在全景式、沉浸式的育人場景中越鑄越牢。三是社會力量助陣。推進學校、家庭、社會共育，開展鑄牢中華民族共同體意識的現(xiàn)場教學和實踐教學，共建鑄牢中華民族共同體意識教育教學資源庫，不斷增強鑄牢中華民族共同體意識教育的協(xié)同性、系統(tǒng)性。

建好數(shù)字賦能的“智慧大課堂”。習近平總書記強調(diào)，要牢牢把握輿論主動權(quán)和主導權(quán)，讓互聯(lián)網(wǎng)成為構(gòu)筑各民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識的最大增量。建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”，要運用數(shù)字化技術(shù)賦能線上線下融合教學，打破時空、虛實界限，打造校園“互聯(lián)網(wǎng)+民族團結(jié)”行動，實現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識教育的智能化、智慧化。要組織開展鑄牢中華民族共同體意識“大思政課”主題宣傳，建設(shè)資源共享、在線互動、網(wǎng)絡(luò)宣傳等為一體的“網(wǎng)上云課堂”；依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺、“學習強國”平臺等，開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)課程，豐富優(yōu)化鑄牢中華民族共同體意識教學供給；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造一批鑄牢中華民族共同體意識教育網(wǎng)上場館和虛擬仿真教學資源，為學生提供更具交互感、現(xiàn)場感、代入感的學習場景；通過大眾社交媒體平臺，針對不同學生群體開展分眾化精準引導，差異化設(shè)置鑄牢中華民族共同體意識的議題，引導學生突破信息繭房，樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀。

（作者系中南財經(jīng)政法大學馬克思主義學院黨委書記、中南財經(jīng)政法大學鑄牢中華民族共同體意識研究中心副研究員，本文系湖北省教育科學規(guī)劃2022年度重點課題“新文科視域下中華民族共同體意識融入高校思政課程體系研究”[2022GA016]成果）

《中國教育報》2022年12月22日第7版