暢通職業(yè)本科生的高質(zhì)量就業(yè)路

今年6月，第一屆職業(yè)本科畢業(yè)生走上工作崗位。最近，2023屆職業(yè)本科畢業(yè)生的求職季也拉開了帷幕。隨著學歷“天花板”被打破，學生們的理論和技能水平進一步提升，從而獲得了更加多元的就業(yè)選擇，但作為求職市場上的“新新人類”，這些畢業(yè)生也正面臨著誤解，經(jīng)歷著迷茫。一些企業(yè)招聘人員對職業(yè)本科不了解，一些新專業(yè)的社會認知程度偏低，給畢業(yè)生求職帶來了困擾。此外，在公務(wù)員和事業(yè)單位考試中，由于報考專業(yè)限制等原因，也導(dǎo)致畢業(yè)生報考選擇受限。

職業(yè)本科教育是健全職業(yè)教育體系、打破專科層次職業(yè)教育“天花板”、拓寬青年成長通道、提高職業(yè)教育社會吸引力的關(guān)鍵一招，更是培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、制造強國建設(shè)的必然選擇。近年來，我國職業(yè)本科教育從構(gòu)想走向?qū)嵺`，實現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展。今年5月，新修訂的職業(yè)教育法的施行，正式確立了職業(yè)本科教育的法律地位?！蛾P(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確提出了到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%的目標任務(wù)。這也意味著，如果保持當下高職（?？疲┱猩?guī)模，到2025年后，職業(yè)本科學校每年會招生50余萬人。這對于提高職業(yè)教育的地位，推動解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，同樣具有重要意義。

從現(xiàn)實來看，一些職業(yè)本科院校，全力探索職業(yè)本科建設(shè)經(jīng)驗，取得了不錯的成效，所培養(yǎng)的畢業(yè)生在理論知識上不低于普通本科生，在技術(shù)技能水平上高于?？粕饶芙鉀Q復(fù)雜技術(shù)問題，又能開展技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新與服務(wù)，且具有終身發(fā)展能力，有著強勁的發(fā)展?jié)摿?。這些職業(yè)本科畢業(yè)生，頗受用人單位的歡迎，其出色的工作表現(xiàn)，正在逐漸扭轉(zhuǎn)社會對職教生的刻板印象，推動形成重視技能人才的社會風氣。

當然，不能回避的是，由于職業(yè)本科教育發(fā)展時間較短，職業(yè)本科教育還存在定位不夠準確、特色不夠鮮明、產(chǎn)教融合不夠緊密等問題。此外，社會對職業(yè)本科畢業(yè)生的認識還落后于職業(yè)本科教育發(fā)展的腳步，一些用人單位還不能平等對待職業(yè)本科畢業(yè)生，再加上相關(guān)配套舉措還不夠健全，影響了職業(yè)本科生的就業(yè)選擇。

這些問題的出現(xiàn)，顯然會不同程度阻礙職業(yè)本科畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，進而影響社會對職業(yè)本科教育的認可度，不利于職業(yè)本科教育的發(fā)展。對此，在大力發(fā)展職業(yè)本科教育的同時，還要有更完備的配套措施跟進，掃除職業(yè)本科畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)路上的各種障礙，為職業(yè)本科教育的發(fā)展營造更好的社會環(huán)境。

針對職業(yè)本科畢業(yè)生在就業(yè)、考研、考公等方面受到的區(qū)別對待，要求各地政府部門、行業(yè)組織、企業(yè)等主體自查自糾，加快清理各類歧視性政策，及時主動更新報名、報考要求，確保普通本科和職業(yè)本科的學位證書價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。比如，及時更新公務(wù)員報考專業(yè)目錄，盡快將職業(yè)本科專業(yè)納入考公考編范圍，方便職業(yè)本科畢業(yè)生考公考編。企業(yè)也要積極順應(yīng)職業(yè)本科教育發(fā)展的大勢，在人才招聘上因時而變，設(shè)置更多匹配職業(yè)本科畢業(yè)生知識技能結(jié)構(gòu)的崗位，并盡快完善人才培養(yǎng)體系，暢通職業(yè)本科畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展通道。同時，要加大對職業(yè)本科教育的宣傳，扭轉(zhuǎn)社會對職業(yè)教育的認知偏差。

盡管一些企業(yè)對職業(yè)本科畢業(yè)生的認知還存在偏差，但是個人能力和綜合素質(zhì)終歸是最有用的職場入場券和通行證。提升職業(yè)本科生的社會認同度，根本還在于真正把人才培養(yǎng)質(zhì)量提上來。這要求相關(guān)院校堅持不求最大、但求最優(yōu)、適應(yīng)社會需要的辦學理念，遵循職業(yè)教育辦學規(guī)律，找準人才培養(yǎng)定位，完善人才培養(yǎng)模式，積極適應(yīng)日新月異的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展需要，深化產(chǎn)教融合，使畢業(yè)生真正具備能夠解決行業(yè)企業(yè)一線遇到的技術(shù)難題，為經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展增值賦能的能力。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2022年12月23日第2版