教育之愛讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)

教育之愛是人間大愛，教育之愛始終會讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

讀完檀傳寶先生撰寫的《先生之德風(fēng)》這本充滿教育溫情和專業(yè)魅力的教育家回憶錄，關(guān)于“好教師”的思考、想象、向往紛至沓來，思緒飛揚，內(nèi)心久久不能平靜。

《先生之德風(fēng)》共收錄作者回憶、研究大先生的文章總計19篇。其中13篇文章以人物隨筆的方式記錄了王策三、成有信、孫喜亭、王逢賢、文秉模、蕭焜燾、瞿葆奎、陸有銓、陳桂生等著名教授的教育事跡，也通過《父親老師》《遠(yuǎn)去的背影》諸篇生動描繪了作者的小學(xué)、中學(xué)老師等普通又偉大的教師形象。跟隨作者細(xì)致入微的筆觸，讀者得以走近“大先生”的精神世界，感受到他們知行合一的教育精神——有愛、有趣、有風(fēng)骨、有堅守?！断壬嘛L(fēng)》所呈現(xiàn)的，正是一幅生動、立體的中國“好教師”的精彩群像。

《先生之德風(fēng)》下篇選取了與上篇相關(guān)的教育大家（諾丁斯、魯潔、黃濟）思想研究的6篇學(xué)術(shù)性作品，集中闡釋了內(nèi)爾·諾丁斯先生的關(guān)懷教育理論、魯潔先生的超越論教育哲學(xué)及“回歸生活”的德育思想、黃濟先生的勞動教育思想等。這些論文不僅讓我們有機會深入、細(xì)致地了解三位杰出教育家的思想，也從另外一個側(cè)面立體刻畫了“好教師”的專業(yè)形象，是對上篇人物隨筆的大有深意的補充。

《先生之德風(fēng)》無疑是個人的教育敘事。作者每每談及與很多先生的故事，都會細(xì)致呈現(xiàn)自己與先生們“從游”的每一個瞬間所獲得的“當(dāng)頭棒喝”和“不言之教”，同時也由衷感恩先生對自己的“片言之賜”所帶來的發(fā)展機會和成長助力。這些珍貴的教育之愛就像春天里播撒的種子，在作者的學(xué)術(shù)生涯里生根、發(fā)芽、綻放……而作為讀者的我們，則在與一位位大先生在書中相遇并與作者一樣深受教澤的同時，也會深切感受到來自寫作者身上那種同樣深沉的教育之愛。也正因為作者傳承了先生的教育之愛，才會形成一種自然生動但思想深邃的敘事結(jié)構(gòu)，才能讓大先生個性迥異，“愛的教育藝術(shù)”躍然紙上，從而讓讀者也能隨作者一起，共同沐浴在教育之愛的春風(fēng)里。 

作者非常用心地為該書選用了《先生之德風(fēng)》的書名，并在《自序》中作出了有意義的解釋：“《論語》有云‘君子之德風(fēng)’，本書所有作品都是宣揚大先生的人格、學(xué)問之‘大’的，所以‘先生之德風(fēng)’的書名，最為貼切。當(dāng)然，‘先生之德風(fēng)’的另外一個重要意味，就是本書希望能夠?qū)δ切┮娰t思齊、有志成為大先生的讀者提供可以效仿的榜樣?！?/P>

“先生之德風(fēng)”，教育之愛一定會傳遞。我堅信，《先生之德風(fēng)》會激勵越來越多的教育工作者立志做大先生，傳承、光大人世間最偉大的精神——教育之愛。

（作者系首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院教授）

《中國教育報》2022年12月30日第7版