研究“學(xué)習(xí)”的學(xué)問(wèn)

學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)跨學(xué)科的領(lǐng)域，它致力于促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)的科學(xué)、人文和批判性理論理解，并參與學(xué)習(xí)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以及教學(xué)方法的改進(jìn)。學(xué)習(xí)科學(xué)從教育心理學(xué)發(fā)端，之后逐步有其他心理學(xué)學(xué)科介入，如信息加工心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)，以及超越心理科學(xué)范疇的相關(guān)學(xué)科，神經(jīng)科學(xué)、腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能等。

《國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)手冊(cè)》是全球?qū)W習(xí)科學(xué)家社群繼《劍橋?qū)W習(xí)科學(xué)手冊(cè)》之后的又一部巨作。來(lái)自四大洲17個(gè)國(guó)家的100多位杰出學(xué)者，向我們?nèi)笆椒瞰I(xiàn)了多視角、多場(chǎng)景和多學(xué)科的學(xué)習(xí)科學(xué)最新研究成就，不僅系統(tǒng)介紹了學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)去和現(xiàn)在，也對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究的未來(lái)走向指明了方向。

除第一章外，本書(shū)共分了三大部分共50章。第一部分系統(tǒng)介紹了學(xué)習(xí)科學(xué)的歷史基礎(chǔ)和理論取向；第二部分重點(diǎn)圍繞著學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、研究和評(píng)估而展開(kāi)，集中展示了全球?qū)W習(xí)科學(xué)家在技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境研究中取得的最新成就；第三部分圍繞著學(xué)習(xí)的科學(xué)和技術(shù)的研究、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)的分析方法等問(wèn)題展開(kāi)，為讀者呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)研究的不同范式、路徑和取向。

從這本書(shū)中，我們不難看出國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)的一些共同特征：

1.多學(xué)科、跨學(xué)科融合聚焦研究人類學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)行為；2.學(xué)習(xí)科學(xué)超越了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和教育心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)一般原理進(jìn)行探索的老路，關(guān)注重要概念，并以不只是通過(guò)典型測(cè)試衡量的方式尋找學(xué)習(xí)證據(jù)，在研究的思路、方式和方法上也呈現(xiàn)出多元多樣的特征；3.設(shè)計(jì)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)評(píng)估方法；4.突出技術(shù)在學(xué)習(xí)中的作用，通?？紤]到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地使用技術(shù)的社會(huì)協(xié)作觀點(diǎn)；5.研究學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)，不僅僅是一個(gè)組成部分，或者說(shuō)，從系統(tǒng)科學(xué)的角度研究學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的相關(guān)元素，整合了材料、技術(shù)、支持、教師專業(yè)發(fā)展、評(píng)估、領(lǐng)導(dǎo)參與，以及改變教學(xué)和學(xué)習(xí)所需的其他要素；6.打通了傳統(tǒng)科學(xué)和技術(shù)的藩籬，在技術(shù)無(wú)處不在的時(shí)代，學(xué)習(xí)科學(xué)與學(xué)習(xí)技術(shù)相向而行；7.以研究作為實(shí)施的一部分來(lái)迎接挑戰(zhàn)，力求對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行大規(guī)模干預(yù)和改進(jìn)。

今天的學(xué)校面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)、全面的以技術(shù)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)、包括人工智能技術(shù)在內(nèi)的技術(shù)演變，以及飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校不得不對(duì)歷史上最多樣化的學(xué)生群體進(jìn)行教育，以達(dá)到比以往任何時(shí)候都更高的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

在這樣的背景下，生活在這個(gè)時(shí)代的每一個(gè)人，都要比歷史上任何時(shí)候更加關(guān)注學(xué)習(xí)，尤其是高效數(shù)字化學(xué)習(xí)。我們每一個(gè)人都必須是終身學(xué)習(xí)者，持續(xù)不斷地更新自己。作為教師，只有研究學(xué)習(xí)，才能勝任工作。從事終身學(xué)習(xí)的教育工作者為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，這反過(guò)來(lái)又鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展成為終身學(xué)習(xí)者。作為教師，我們尤其要率先垂范，做數(shù)字時(shí)代的終身學(xué)習(xí)者。

然而，到底應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)究竟是怎么發(fā)生的？學(xué)習(xí)的機(jī)制和秘籍究竟是什么？如何干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展？這是每一位教育工作者面臨的共同課題。

《國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)手冊(cè)》為適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型大背景下，全球各界各類學(xué)校走向技術(shù)豐富環(huán)境，在多元時(shí)空中，通過(guò)彈性混合教學(xué)實(shí)踐，在不確定性和快速變化中，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供了重要參考。

（作者系華南師范大學(xué)教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月30日第9版