四課聯(lián)動(dòng)挖掘“紅色美育”價(jià)值

    湖南師范大學(xué)旅游學(xué)院注重挖掘旅游學(xué)科美育價(jià)值，探索立足傳統(tǒng)課堂教學(xué)的第一課堂、整合各項(xiàng)資源開(kāi)展第二課堂、建立校外紅色文化教育實(shí)踐基地、引進(jìn)與自建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的“四課聯(lián)動(dòng)”美育模式，“四課”融合共通、功能互補(bǔ)，從形式美育走向?qū)嵸|(zhì)美育，努力培養(yǎng)一代又一代堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

以傳統(tǒng)文化聯(lián)動(dòng)一、二課堂，營(yíng)造“紅色美育”氛圍

藝術(shù)類(lèi)課程是以美育人的主渠道，學(xué)院課程教學(xué)側(cè)重于學(xué)生審美判斷力的形成與發(fā)展，在課程中將紅色文化植入民間藝術(shù)，開(kāi)設(shè)了公共選修課“現(xiàn)代女紅工藝”，涵蓋湖南湘繡品鑒、中國(guó)結(jié)編織工藝品、湖湘非遺等內(nèi)容，遍邀各方人士講課。課外，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)非遺體驗(yàn)館、革命遺址博物館等，結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)制作講述藝術(shù)史、美學(xué)史、紅色藝術(shù)故事，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)設(shè)主題展覽，拍攝宣傳視頻，豐富校園文化，打造了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)“三感”融合的紅色藝術(shù)教育。課程還吸引了不少外國(guó)留學(xué)生一同鑒賞，擴(kuò)大了紅色文化的國(guó)際傳播力。

學(xué)院依托藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)打造不同作品類(lèi)別的“藝術(shù)工作坊”，配備在職或離退休優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將作品報(bào)送大學(xué)生藝術(shù)展演等比賽活動(dòng)，提高指導(dǎo)教師和學(xué)生參與第二課堂藝術(shù)實(shí)踐的積極性，有效解決了第一課堂藝術(shù)教學(xué)與第二課堂藝術(shù)實(shí)踐“兩張皮”的現(xiàn)象。

    以主題實(shí)踐協(xié)同二、三課堂，豐富“紅色美育”體系

學(xué)院協(xié)同高校院系、地方藝術(shù)團(tuán)、民間藝人、革命文物遺址等單位和場(chǎng)所，多渠道多方位配給美育資源，形成育人合力；依托“瀟湘影視”“華誼電影小鎮(zhèn)”“芒果TV”等平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作系列優(yōu)秀文藝作品，在生活短視頻征集、Vlog大賽中傳遞生活美，讓學(xué)生成為尊重生活、通曉生活的“藝術(shù)家”。

學(xué)院注重利用好“大思政”美育資源，在長(zhǎng)沙市社區(qū)、橘子洲景區(qū)、湖南省黨史館等處定期開(kāi)展“旅游文化傳播”“助力景區(qū)管理”“服務(wù)社區(qū)發(fā)展”等一系列育人品牌活動(dòng)。志愿者參與社區(qū)基層掛職鍛煉，充分利用學(xué)院與企業(yè)、機(jī)構(gòu)共建的“紅色文化教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”資源，赴湖南湘西里耶、韶山、雪峰山、花瑤山背村以及山東乳山等地區(qū)開(kāi)展扶貧、調(diào)研、文創(chuàng)、推廣等“紅色筑夢(mèng)”實(shí)踐活動(dòng)，挖掘史料，設(shè)計(jì)“紅色研學(xué)”旅游路線。

    以線上線下連接一、四課堂，彰顯“紅色美育”活力

教育信息化背景下，如何讓網(wǎng)絡(luò)思想教育與美育信息化建設(shè)協(xié)同發(fā)展？如何真正以紅色文化為引領(lǐng)，融合藝術(shù)教育與公共教育、專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)踐教育呢？學(xué)院的做法包括三個(gè)方面：

一是挖掘美育特色，打造專(zhuān)業(yè)教學(xué)精品課程。學(xué)院注重專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與美育同向同行，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展契機(jī)，開(kāi)創(chuàng)“專(zhuān)業(yè)+思政+美學(xué)藝術(shù)”課程新模式，同時(shí)利用校企對(duì)接產(chǎn)教融合平臺(tái)，逐步將專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為美育科創(chuàng)成果。

二是將紅色文化教育基地與網(wǎng)絡(luò)課堂結(jié)合，建設(shè)“紅色旅游景區(qū)促銷(xiāo)運(yùn)營(yíng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”平臺(tái)，突破時(shí)空與成本費(fèi)用限制，將紅色景區(qū)促銷(xiāo)運(yùn)營(yíng)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，設(shè)置“自主學(xué)習(xí)—教學(xué)引導(dǎo)—在線實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)考核”等模塊，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作美學(xué)作品。

三是強(qiáng)化美育特色，形成校園文化品牌影響。文旅融合背景下，學(xué)院教育通過(guò)“劇場(chǎng)里的思政課”“音樂(lè)中的思政課”等實(shí)踐活動(dòng)，浸潤(rùn)思政育人元素。開(kāi)設(shè)“履行者”網(wǎng)絡(luò)文化工作室，建設(shè)文旅青年傳媒隊(duì)伍，用短視頻、微課堂、表情包、H5、微漫故事等年輕人特有的話語(yǔ)體系風(fēng)格，傳遞黨的溫暖，傳播黨的聲音。

（作者系湖南師范大學(xué)旅游學(xué)院團(tuán)委書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年01月03日第9版