心靈驛站

智慧緣起：高質(zhì)量的師幼關(guān)系對(duì)幼兒情緒情感的健康發(fā)展有重要作用。只有教師真心熱愛(ài)幼兒，立足其身心發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的環(huán)境和活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)師幼和諧互動(dòng)，促進(jìn)幼兒情緒情感發(fā)展。浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園的教師，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)部分幼兒不善于表達(dá)和交往，經(jīng)常默默獨(dú)處、情緒低落，便嘗試通過(guò)“心靈驛站”打開(kāi)幼兒表達(dá)通道，建設(shè)師幼高質(zhì)量互動(dòng)的環(huán)境。

活動(dòng)過(guò)程：我們和幼兒共同商議，決定在班級(jí)內(nèi)設(shè)置專(zhuān)屬的悄悄話(huà)小信箱。大家一起動(dòng)手，用小紙盒做成小信箱，并在紙盒上方剪開(kāi)一個(gè)小小的缺口，方便投遞信件；解開(kāi)盒身上的蝴蝶結(jié)，就可以打開(kāi)紙盒取出信件；每個(gè)幼兒都為自己的小信箱畫(huà)上了學(xué)號(hào)或?qū)贅?biāo)識(shí)。就這樣，一個(gè)師幼、幼幼的情感交流天地——“心靈驛站”誕生了。

我們?cè)诿恐芄潭ㄒ惶?，引?dǎo)幼兒“畫(huà)”出自己的悄悄話(huà)，投遞到想要訴說(shuō)的對(duì)象的信箱中。“我想聽(tīng)方老師上課，還想每天都能和方老師擁抱一下，這樣我每天都會(huì)心情很好哦！”“毛老師，我和你住在一個(gè)小區(qū)，我周末可以去你家玩嗎？”幼兒通過(guò)“心靈驛站”的“畫(huà)信”，傳遞著彼此的悄悄話(huà)，或分享喜悅，訴說(shuō)小秘密；或調(diào)節(jié)情緒，傾訴傷心事；當(dāng)遇到問(wèn)題不敢直接告訴老師時(shí)，也可以給老師“畫(huà)”一封信。

通過(guò)“畫(huà)”信、寄信、讀信，幼兒愛(ài)上了交流和分享，他們把平時(shí)不好意思說(shuō)的話(huà)、自己的各種情緒都用“畫(huà)信”的方式表達(dá)出來(lái)，每一封“信”里都飽含著對(duì)小伙伴的關(guān)心和惦記、對(duì)老師的祝福和期待，偶爾的沮喪、失落、難過(guò)等情緒，也通過(guò)表達(dá)而得到化解?！靶撵`驛站”構(gòu)筑起師幼和諧關(guān)系的橋梁，也讓班級(jí)氛圍變得更加溫馨。

（作者單位系浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年02月12日第2版