強化職業(yè)規(guī)劃教育 促進高質(zhì)量就業(yè)

據(jù)報道，春季學期教育部正在部署開展春季促就業(yè)攻堅行動，推動各地各高校搶抓春季開學后促就業(yè)工作關鍵期，全力促進高校畢業(yè)生順利就業(yè)、盡早就業(yè)。2023屆高校畢業(yè)生規(guī)模預計1158萬人，同比增加82萬人。寒假以來，各地各高校積極響應教育部要求，開展促就業(yè)“暖心行動”，搶抓春季招聘期，因地因校制宜，推出系列舉措，為高校畢業(yè)生提供多樣化、暖心貼心的就業(yè)指導服務。

當前高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀，除了供求關系等外部因素之外，畢業(yè)生自身因素也是重要原因。據(jù)報道，薪資待遇仍是一些高校畢業(yè)生權衡、糾結的問題，認為高薪資、高待遇是高質(zhì)量就業(yè)的唯一必備要素，就業(yè)薪酬預期和實際薪酬之間普遍存在差距。一些大學生對就業(yè)比較茫然和焦慮，選擇花錢求助職業(yè)規(guī)劃咨詢，付費求職咨詢熱潮漸起，但他們反映，市場上的就業(yè)咨詢水平參差不齊，花錢咨詢也不一定找到好工作。以上這些現(xiàn)象表面上看是大學生就業(yè)過程中遇到的困難困惑，其背后反映的實際是高校畢業(yè)生的就業(yè)觀問題，缺乏明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，也說明高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在不足。

早在2007年，教育部就印發(fā)了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》，要求高校開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。經(jīng)過多年建設，全國高校已普遍開設了大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課，并通過舉辦各種職業(yè)規(guī)劃競賽活動，不斷加強大學生職業(yè)規(guī)劃教育。然而，中國青少年研究中心對“在校大學生就業(yè)傾向調(diào)查報告”的數(shù)據(jù)分析顯示，雖然多數(shù)大學生具有積極的就業(yè)觀念與就業(yè)意識，并且在就業(yè)能力提升和職業(yè)生涯規(guī)劃方面做了多方努力，但是在就業(yè)傾向和生涯規(guī)劃方面仍存在一些問題。

一系列措施下，為什么大多數(shù)學生還是沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃？一方面，高校職業(yè)規(guī)劃類課程仍按照一般課程指標要求，存在理想信念引導不充分、課程內(nèi)容與就業(yè)服務脫節(jié)、注重理論知識傳輸而聯(lián)系就業(yè)實際較少等問題。另一方面，職業(yè)規(guī)劃咨詢服務針對性不強，與職業(yè)規(guī)劃教育課程融合度不夠，不能有效滿足學生“定制化”“個性化”的需求。我國職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)展還不夠成熟，一些高校缺乏職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)人才，很多情況下，只能由負責就業(yè)工作的教師以及輔導員培訓學成后對學生進行授課，這很大程度上影響了高校職業(yè)規(guī)劃教育的成效。

在當前日益嚴峻的就業(yè)形勢下，強化高校職業(yè)規(guī)劃教育課程、服務、師資三個體系建設，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，明確個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對促進大學生高質(zhì)量就業(yè)具有重要意義。

一要完善職業(yè)規(guī)劃教育課程體系。職業(yè)規(guī)劃教育課程是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分。高校要加強校本特色教材建設，打造“全員覆蓋、分時分段、各有側重、貫穿大學”的職業(yè)規(guī)劃課程體系，并作為必修課納入學生培養(yǎng)方案。系統(tǒng)設計職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容，將行業(yè)發(fā)展融入生涯教育，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，客觀理性看待社會需求和個人條件，從實際出發(fā)選擇職業(yè)和工作崗位，積極引導大學生到祖國需要的地方建功立業(yè)，用所學知識、技能和能力創(chuàng)造社會價值，實現(xiàn)個人價值。將職業(yè)規(guī)劃教育融入專業(yè)課程教學，從低年級段開始逐步培養(yǎng)學生職業(yè)認知，明確職業(yè)發(fā)展方向，潛移默化地引導學生堅定理想初心、培養(yǎng)良好心態(tài)、校準自身定位、適應行業(yè)變化，克服“隨大流、盲目追求高薪”等浮躁思想，向著既定職業(yè)發(fā)展目標持續(xù)用力。積極拓展就業(yè)實踐課程，增加職場體驗模塊，將就業(yè)實習與專業(yè)實習相結合，帶領學生主動了解企業(yè)招聘需求、用人標準和工作內(nèi)容，幫助學生積累實踐操作經(jīng)驗、提升崗位適應能力。

二要優(yōu)化職業(yè)咨詢指導服務體系。就業(yè)階段是大學生職業(yè)規(guī)劃教育最關鍵的階段，這一階段學生職業(yè)感知最真切、咨詢需求最迫切，也往往是最迷茫的時期。高校要針對畢業(yè)生不同的就業(yè)難點痛點，充分對接市場，分類設置職業(yè)測評、形象設計、禮儀規(guī)范、簡歷制作、模擬面試等就業(yè)實訓項目，采用專業(yè)測評、場景實踐、專項輔導等多種方式，提供小班化實訓和個性化職業(yè)咨詢，提升培訓的精準度和實效性，提高學生求職應聘的能力和技巧。針對就業(yè)困難學生群體，提供“一人一檔”“一人一策”精準幫扶服務，增強學生求職信心，提升就業(yè)競爭力。創(chuàng)新職業(yè)咨詢指導服務方式，通過信息化數(shù)字化推動工作升級，提高職業(yè)咨詢指導服務效度。

三要建設職業(yè)規(guī)劃師資培養(yǎng)體系。擴大專業(yè)化職業(yè)規(guī)劃人才培養(yǎng)規(guī)模是解決日益增長的全程化職業(yè)規(guī)劃教育的必要措施。高校要設置一定數(shù)量的職業(yè)生涯規(guī)劃專任教師，專門負責學生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導等工作，同時聘請校外專家學者、企業(yè)HR、行業(yè)領軍人才和優(yōu)秀校友等作為兼職職業(yè)規(guī)劃教師，建設專兼結合、內(nèi)外互補的職業(yè)規(guī)劃教育師資隊伍。加強專業(yè)培訓，定期組織訓練營、研討會，積極走訪用人單位，讓教師“會講課、懂市場、善咨詢”，不斷提升職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)化水平。加大支持力度，設置專項課題，鼓勵開展就業(yè)工作研究，暢通職務晉升和職稱評聘通道，讓職業(yè)規(guī)劃教育教師安心走專業(yè)化發(fā)展道路。

（作者系麗水學院辦公室副主任）

《中國教育報》2023年03月03日第2版