趙長祿委員：以科教協(xié)同平臺推動教育科技人才工作深度融合

■兩會觀點

本報訊（記者 楊三喜）黨的二十大對教育、科技、人才工作統(tǒng)籌謀劃，對加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國作出了全面系統(tǒng)部署。如何深刻把握三者內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展邏輯，建立完善工作機制，推動三者融合互動，使這一優(yōu)勢切實在會聚一流人才、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、開展高水平科技創(chuàng)新中得以充分發(fā)揮？全國政協(xié)委員、北京航空航天大學黨委書記趙長祿建議，以科教協(xié)同平臺推動教育科技人才工作深度融合。

“科教深度融合已成為高校深化教育教學改革的必然趨勢和開展科技創(chuàng)新與卓越人才培養(yǎng)的顯著特征，而面臨的突出矛盾是缺乏集人才保障、專業(yè)實踐教學與科技創(chuàng)新等功能于一體的中觀共享平臺，進而導致三者資源功能分立，不利于融合互動?！壁w長祿說。

趙長祿表示，高校應以一流人才團隊為核心，努力實現(xiàn)科教全方位、多維度、深層次融合與協(xié)同，以學科、平臺、團隊一體化統(tǒng)籌推進、系統(tǒng)建設(shè)，不斷完善“科”的手段、筑牢“教”的基礎(chǔ)，將教育、科技、人才融合特征通過平臺能力的物理手段和機制保障，切實形成融合優(yōu)勢。

“應在學科中觀層面建平臺。既不在一級學科的宏觀層面，也不在具體研究方向的微觀層面。”趙長祿建議，充分發(fā)揮高校特色優(yōu)勢，創(chuàng)新組織模式，突出學科牽引。在中觀維度上，以一級學科下具體學科方向為基本單元打造高校科教協(xié)同平臺，為專業(yè)教育、科技創(chuàng)新和人才匯聚提供共享服務硬支撐，營造有利于師生互動和科學精神培養(yǎng)的良好氛圍，以平臺推動教育、科技、人才互生互促、協(xié)同發(fā)展。

趙長祿還建議，統(tǒng)籌投入，設(shè)立專項引導基金。建議由教育主管部門牽頭，以學科為牽引，統(tǒng)籌部分教育、科技、人才計劃經(jīng)費，設(shè)立專項引導基金，長期穩(wěn)定支持高校科教協(xié)同平臺建設(shè)。學校統(tǒng)籌空間資源以及各業(yè)務板塊經(jīng)費，集中力量，統(tǒng)籌計劃，確保投入力度，保證平臺硬件質(zhì)量水平。

“還必須創(chuàng)新機制，建立完善制度，創(chuàng)新運行機制，營造資源共享、交流合作文化?！壁w長祿表示，要深化綜合改革，建立教學、科研、人才共享機制以及教育科技人才融合成效導向的評價機制，形成促進教育、科技、人才工作深度融合、互促互進、良性循環(huán)的長效機制和文化氛圍。

《中國教育報》2023年03月06日第5版