三個角度看舞蹈美育

舞蹈教育是我國學校美育的重要組成部分之一，它通過傳承美、培育美、創(chuàng)造美、弘揚美的教育方式，在增進文化自信的國家戰(zhàn)略中起著非常重要的作用。

從國家戰(zhàn)略角度看舞蹈美育

舞蹈美育，育人是目標，美是方式，舞蹈是載體。舞蹈的方式，可以讓學生更具參與感，更具體驗性，用感性認知和理性知識相結合的方式加強思想政治修養(yǎng)和提升道德文化素質，將舞蹈美育與思政課程有機融合。具體涉及以下幾方面內容：

傳統(tǒng)文化的挖掘與體驗。舞蹈，尤其是中國舞，有著豐富的傳統(tǒng)文化底蘊，可以通過舞蹈與語文、歷史、地理、政治等多學科的融合，達到弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。如進行民族舞蹈教學時，可讓學生先收集相關資料，然后鼓勵學生在課堂上“模仿”，在課下揣摩，在生活中體驗，幫助他們深入了解中國傳統(tǒng)文化藝術之美，進一步培養(yǎng)民族自豪感，提升民族自尊心，增強文化自信。

時代精神的美育與浸潤。舞蹈的審美，是大社會、大文化的濃縮與傳播?，F在的青少年群體，是互聯網時代的原住民，信息接收渠道多，視野開闊，但同時也需要在文化藝術的審美上予以引導。舞蹈美育在教授學生藝術鑒賞知識的同時，應傳播積極、向上、健康、陽光的正能量。

創(chuàng)新思維的開拓與融合。創(chuàng)新思維來自于多學科的融合，很多舞蹈大師都是文理兼修，具備深厚的文化底蘊，進而形成創(chuàng)新的思維方法。舞蹈美育要以人的全面發(fā)展為目標，與多學科進行融合，如將舞蹈美育課程與機器人編程課程相結合，采用多學科集體備課的方式，可以有效開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐應用能力。

從義務教育藝術課標看舞蹈美育

2022年公布的義務教育藝術課程標準，在藝術課程方面進行了較大的改革，并對開設的門類、課時占比都有詳細規(guī)定，在舞蹈美育方面體現出以下新變化：

新課標對于舞蹈學科來講有著里程碑式的意義。新課標提出：在課程設置上“一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容”。該表述意味著舞蹈被正式列入課標，納入義務教育階段的美育課程中，成為“新三科”之一。這不僅更新了藝術教育理念和課程內容，也體現出國家意在變革育人方式的決心。據了解，在九年制義務教育總課時中，藝術課時占比達9%—11%，比原來高出了近5%，僅次于語文和數學。

新課標明確了舞蹈美育的新內容。新課標中舞蹈學科課程理念科學、系統(tǒng)，課程內容全面、綜合，課程形式多元、靈活。與2011年版藝術課標中的感知與體驗、創(chuàng)造與表現、反思與評價三項藝術能力培養(yǎng)方向相比較，新課標在培養(yǎng)藝術能力方面提出了表現、創(chuàng)造、欣賞和融合的4類藝術實踐活動，其中涵蓋了14項具體學習內容，分一至二年級、三至七年級、八至九年級三大學段設置不同的學習任務，將學習內容嵌入其中，以結構化的方式使課程內容呈現更加清晰、簡潔。

新課標體現了舞蹈美育的新思路。新課標在藝術教育目標、教育內容和教學基本要求等方面都體現出國家意志，提出了培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求?？傮w設計思路是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，強化一體化設置，注重學段間的銜接，提升課程的科學性、系統(tǒng)性；優(yōu)化課程設置，細化學科育人目標，明確實施要求，增強課程的指導性，體現國家育人目標的最終指向，推動我國美育事業(yè)的高質量發(fā)展，為我國義務教育階段藝術教育工作提供明確的參考與指導。對于舞蹈藝術學習而言，舞蹈不只練習技能，更多應依靠學生自身在藝術實踐中的探知和感悟，在潤物無聲中促進學生想象力、表現力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

從學生家長關心的角度看舞蹈美育

在“雙減”“新課標”雙重背景下，舞蹈美育有其更大的可為空間，可以從以下方面進行思考：

一是身心健康。舞蹈是人與自身、人與自然的對話，在對身體的運用中，以美的方式得到精神升華。它可以幫助學生在身心方面獲得良好的教育，而舞蹈所具有的舒緩焦慮、心理調節(jié)等功能已被廣泛認可與應用。學生學業(yè)壓力大，需要通過舞蹈的方式來進行疏導，舞蹈可以有效預防青少年抑郁癥、自閉癥等心理疾病的發(fā)生；舞蹈是肢體的活動，通過舞蹈可以幫助學生強化形體、姿態(tài)，鍛煉體能；將舞蹈課程與校園心理健康工作結合起來，更有利于促進學生全面健康成長。

二是審美提升。舞蹈美育主要是通過舞蹈動作將自身對于生活的感悟表達出來，利用舞蹈來表達和感染人們的情緒，讓不同的思想和心靈在藝術中產生碰撞，以達到振奮人心的作用。由此可見，舞蹈美育不僅可以陶冶學生的藝術情操，逐步提高學生的美學修養(yǎng)，還能讓他們充分感受到生活的美好。

三是意志品質。舞蹈作為一項技能，需要反復訓練習得，其教育過程充滿了挑戰(zhàn)和困難。如簡單的壓腿等動作，一些意志力薄弱的學生一開始無法堅持，但通過教師不斷鼓勵，學生在堅持中學會了忍耐，得到了磨礪，在不懈的堅持中獲得了精神的力量，這對學生今后的學習和生活能起到積極作用，令他們敢于迎難而上，敢于開拓進取，敢于挑戰(zhàn)挫折，總而言之，有助于錘煉意志、健全人格。

（作者單位系北京舞蹈學院繼續(xù)教育學院）

《中國教育報》2023年03月07日第9版