讓青少年閱讀“活”起來“動”起來

■兩會關(guān)注 民生關(guān)切 教育有為 系列報道

2023年政府工作報告指出，深入推進全民閱讀。這是自2014年以來，“全民閱讀”連續(xù)第十年被寫入政府工作報告。

閱讀不僅是文化傳承的重要手段，更是學生適應未來發(fā)展的基礎能力和學習成長的內(nèi)在需要。近年來，隨著我國全民閱讀的不斷推進和深化，青少年閱讀受到各方關(guān)注和重視。2023年全國教育工作會議進一步提出，要把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導學生愛讀書、讀好書、善讀書。

如何更好推動青少年閱讀“活”起來、“動”起來？參加今年全國兩會的代表、委員們展開了熱議。

習慣養(yǎng)成——

打造多元閱讀場域

“網(wǎng)絡終端普及影響了孩子們的閱讀習慣。”全國人大代表、重慶謝家灣學校黨委書記劉希婭表示，受網(wǎng)絡媒體影響，青少年閱讀方式呈現(xiàn)明顯的“輕閱讀”“淺表化”趨勢，閱讀的快速化、碎片化不可避免地影響著青少年的思維方式。

互聯(lián)網(wǎng)時代如何引導學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓學生有充足的閱讀時間，收到良好的閱讀效果，顯得尤為重要。

在重慶謝家灣學校，閱覽室就設在離學生最近的地方，溫馨的裝潢布置和舒適的閱讀環(huán)境，讓閱覽室成為孩子們最喜歡、最愿意去的地方。校園里，餐廳、宿舍、廊道上處處可見書架、圖書，滿足了學生隨處有書讀、隨時可閱讀的需求。豐富的全學科閱讀供給和多彩的閱讀主題活動，讓學生感受多元化的閱讀體驗?！鞍褜W校構(gòu)建成學生喜愛的‘閱讀場’，才能感染帶動學生閱讀，從而引導學生多讀書、讀好書?！眲⑾I說。

“青少年閱讀應該當成習慣來培養(yǎng)，學校在學生深度閱讀習慣的養(yǎng)成中發(fā)揮著重要作用?！比珖舜蟠怼⒑邶埥∧邮辛⑷藢W校校長馬建國認為，對學校來講，教學方式和課程設置都需要進行變革，既要將閱讀拓展到課外，又要融入學科課堂。

該校充分利用學校圖書館資源、教學樓走廊書柜、班級圖書角，讓學生能隨時隨地讀到自己喜歡的圖書。學校還鼓勵學生在書包里準備一本課外書，養(yǎng)成空閑時間看書的習慣?！敖?jīng)典誦讀、主題閱讀、美文精讀、趣味泛讀……豐富的閱讀活動將課內(nèi)與課外有機整合，可以幫助學生獲取信息、積累知識，更可以幫助學生提升自我意識，增強探究力和思辨力，讓學生在不斷的閱讀體驗與感受中，自覺培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習慣?！瘪R建國說。

全國政協(xié)委員、百花文藝出版社總編輯汪惠仁表示，閱讀習慣的養(yǎng)成在于閱讀興趣的發(fā)現(xiàn)。“首先是廣泛興趣的發(fā)現(xiàn)，其次是個體興趣的提升。個性化是閱讀有效性得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。無論課堂內(nèi)外，發(fā)現(xiàn)興趣、個性指導、適當激勵都有益于推動青少年養(yǎng)成良好閱讀習慣?！?/P>

提質(zhì)增效——

呼吁有效的分級閱讀標準

《義務教育語文課程標準（2022年版）》把“整本書閱讀”寫進了課程標準，要求中年級學生初步理解主要內(nèi)容，主動和同學分享自己的閱讀感受。這對青少年的閱讀品質(zhì)和閱讀深度提出了進一步要求。

“‘整本書閱讀’的背后包含著分級閱讀的理念。”全國政協(xié)委員、北京外國語大學黨委書記王定華表示，不同學段的學生不可能讀同一本書，也不可能用同一個標準去要求不同的學生去讀懂同一本書。

“語文教學呼喚有效的中文分級閱讀標準?！蓖醵ㄈA說，“中文分級閱讀不僅僅是對圖書分級，而應根據(jù)少年兒童的認知水平和閱讀能力，為他們提供適合的中文讀物，并給予適當?shù)拈喿x指導和建議，以提升他們的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，促進人格發(fā)展與精神成長?！?/P>

在馬建國看來，分級閱讀為推進學生深度閱讀提供了一個良好的解決方案?！胺旨夐喿x就像一座‘階梯’，不同年齡、不同思維類型的學生采取不同的閱讀和學習方法，沿著‘階梯’一步步向上走，才能更有針對性地提高學生的有效閱讀能力。”

劉希婭認為，科學的分級閱讀有助于增強青少年閱讀的科學性、適配性和系統(tǒng)性。“分級閱讀充分考慮了不同年齡段孩子的心智水平、認知能力、語言思維特點、社會性發(fā)展需求等實際情況，兼顧了不同年齡段孩子的共性和興趣愛好的個性，科學系統(tǒng)的閱讀體系能更好地解決孩子‘讀什么’‘怎么讀’的問題?！眲⑾I說。

教師如何利用分級思維開展閱讀指導和閱讀教育，幫助不同階段的孩子提高閱讀素養(yǎng)？

“推動青少年科學合理深度閱讀，學校和教師起著不可替代的指導和組織作用?！蓖醵ㄈA建議，在閱讀教育中，教師可以從知識技能、興趣習慣、情感態(tài)度等多個維度考查和評估不同階段學生的閱讀素養(yǎng)，提供精準指導。

“教師要重塑閱讀觀，構(gòu)建多元的閱讀課程體系，根據(jù)不同學生的發(fā)展水平指導學生熟讀精思。通過深挖作品主題、拓展讀寫運用，引導學生把閱讀與生活連接起來?！蓖醵ㄈA說，“獲取一切知識的重要目的在于應用與創(chuàng)新，青少年閱讀應當以課堂學習為中心，以實踐經(jīng)驗為半徑，畫出一個既能走進去又能走出來的‘同心圓’。”

濃厚氛圍——

凝聚合力共浸書香

“青少年是形成書香中國整體文化氛圍的關(guān)鍵人群。青少年閱讀質(zhì)與量的提升，關(guān)乎青少年個體修養(yǎng)的培育，更關(guān)乎文化強國總目標的實現(xiàn)?！蓖艋萑屎粲?，要看到社會力量參與的重要性，把各種社會力量都發(fā)動起來。

推動青少年閱讀是一個系統(tǒng)工程，讓學生愛讀書、讀好書、善讀書，需要學校、家庭、社會協(xié)同，群策群力、久久為功。

家長在青少年閱讀活動中扮演著重要角色?！霸诤⒆拥拈喿x過程中，家長既是興趣點燃者又是習慣監(jiān)督者，既是共讀參與者又是閱讀示范者。”為此，馬建國建議家長做孩子的閱讀榜樣?！凹议L要抽空看看孩子正在看的書，并和孩子聊聊書中的人物和故事情節(jié)，與孩子建立起共同話題。尤其是低年級的孩子，我們希望家長能參與進來，與孩子一起分享讀書的快樂?！?/P>

“要正確認識閱讀對孩子終身發(fā)展的意義?！眲⑾I建議，家長要摒棄功利短視思想，立足孩子終身學習發(fā)展長遠考慮，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀能力與閱讀素養(yǎng)?！凹议L要與孩子形成互動，共同討論、共同分享閱讀感受，真正參與到孩子的閱讀世界中，才能構(gòu)建互相啟發(fā)、互相賦能的家庭閱讀氛圍?！?/P>

近年來，隨著全民閱讀活動深入推進，不僅是家庭閱讀環(huán)境的營造，各地的閱讀體驗環(huán)境也有了明顯提升，但滿足民眾需求的公益性讀書場所和活動仍有待進一步完善。“全民閱讀氛圍影響著孩子們的閱讀熱情。”劉希婭建議，加大閱讀活動的宣傳力度和優(yōu)秀書籍的推廣力度。公益圖書館、閱覽室等閱讀場所要更加注重閱讀空間舒適度和藝術(shù)審美，增強對青少年的吸引力。

“文化作為一種精神力量，對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響?！蓖醵ㄈA表示，“全民閱讀的濃厚氛圍，能為青少年閱讀提供充足的養(yǎng)分。而推動青少年閱讀，逐步把讀書活動影響和輻射到社會，亦能進一步深化全民閱讀、建設書香社會。”

《中國教育報》2023年03月09日第1版