雷鋒精神在新時代綻放更加璀璨的光芒

■深入學習習近平總書記關(guān)于教育的重要論述

今年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年。習近平總書記對深入開展學雷鋒活動作出重要指示強調(diào)，新征程上，要深刻把握雷鋒精神的時代內(nèi)涵，讓雷鋒精神在新時代綻放更加璀璨的光芒。我們要深入學習習近平總書記關(guān)于弘揚雷鋒精神的重要論述，弘揚、踐行雷鋒精神，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興凝聚強大力量。

    ——編者

近日，習近平總書記對深入開展學雷鋒活動作出重要指示，強調(diào)要深刻把握雷鋒精神的時代內(nèi)涵，更好發(fā)揮黨員、干部模范帶頭作用，加強志愿服務(wù)保障和支持，不斷發(fā)展壯大學雷鋒志愿服務(wù)隊伍，讓學雷鋒在人民群眾特別是青少年中蔚然成風，讓學雷鋒活動融入日常、化作經(jīng)常。我們要深入學習習近平總書記關(guān)于弘揚雷鋒精神的重要論述，必須深刻把握雷鋒精神的時代內(nèi)涵，充分認識雷鋒精神的時代價值，建立系統(tǒng)化常態(tài)化的機制，實現(xiàn)學習雷鋒活動的長效化。

深刻把握雷鋒精神的時代內(nèi)涵

雷鋒精神源于雷鋒事跡，但超越雷鋒事跡，是對雷鋒的思想、品質(zhì)和情懷的提煉與概括。在今天，雷鋒精神已經(jīng)成為千千萬萬雷鋒式先進人物崇高思想、優(yōu)秀品質(zhì)與模范行為的結(jié)晶和統(tǒng)稱。雷鋒精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的偉大精神。2013年3月6日，習近平總書記在參加十二屆全國人大一次會議遼寧代表團審議時指出，要大力加強思想道德建設(shè)。雷鋒、郭明義、羅陽身上所具有的信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神、進取的銳氣，正是我們民族精神的最好寫照，他們都是我們“民族的脊梁”。習近平總書記的這一重要講話，深刻揭示了雷鋒精神的時代內(nèi)涵。

第一，共產(chǎn)主義信念的能量。雷鋒在日記中寫道：“我是一個共產(chǎn)黨員，人民的勤務(wù)員，為了全人類的自由、解放、幸福，哪怕高山、大海、巨川；為了黨和人民的事業(yè)，就是入火海，進刀山，我甘心情愿，頭斷骨粉，身紅心赤，永遠不變?！薄拔乙娜鉃槿嗣穹?wù)，永生為偉大的共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗?！崩卒h是堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，永遠忠于黨、忠于祖國、忠于人民是雷鋒精神的鮮明底色。

第二，為人民服務(wù)的大愛胸懷。雷鋒在日記中寫道：“我要做一個有利于人民、有利于國家的人。如果說這是‘傻子’，那我是甘心愿意做這樣的‘傻子’的?！薄叭说纳怯邢薜?，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去……”全心全意為人民服務(wù)是雷鋒精神的核心，“我活著是為了全心全意為人民服務(wù)”。雷鋒精神就是以服務(wù)人民為最大幸福、以幫助他人為最大快樂。

第三，無私奉獻的忘我精神。雷鋒走到哪里，好事做到哪里。有人說，雷鋒出差一千里，好事做了一火車。助人為樂、無私奉獻體現(xiàn)在平凡的事跡中，雷鋒的故事都是助人為樂的好人好事。雷鋒的助人為樂、無私奉獻精神在今天轉(zhuǎn)化為奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，繼續(xù)抒寫新時代的雷鋒精神。

第四，釘子般的進取銳氣。雷鋒在日記中寫道：“青春呵！永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人?！崩卒h總是把工作作為一種無窮的動力，具有釘子般的鉆勁，不斷學習，不斷鉆研，銳意進取，鍥而不舍，以高度的責任心和使命感對待自己的本職工作，干一行愛一行、專一行精一行，在平凡的崗位中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績。

充分認識雷鋒精神的時代價值

習近平總書記指出，無論時代如何變遷，雷鋒精神永不過時。新時代，我們學習、踐行雷鋒精神，具有重要的時代價值和現(xiàn)實意義。

第一，雷鋒精神是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)。習近平總書記指出，雷鋒精神是永恒的，是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)。社會主義核心價值觀是指在社會主義建設(shè)和發(fā)展中，符合社會主義基本原則、能夠引領(lǐng)社會進步、反映人民共同價值追求的價值觀念和道德規(guī)范的總稱。雷鋒精神在社會主義核心價值觀中扮演著重要的角色，雷鋒精神是“愛國主義、集體主義、社會主義”的生動體現(xiàn)，引導(dǎo)人們踐行社會主義核心價值觀。

第二，雷鋒精神體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。雷鋒服務(wù)人民、助人為樂的奉獻精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神，都傳承了中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。

第三，雷鋒精神體現(xiàn)了公民道德和社會責任。雷鋒一生秉承“要使自己活著，就是為了使別人過得更美好”的信條，樂于助人、無私奉獻，鼓勵人們積極參與公共事務(wù)和志愿服務(wù)，促進公民道德和社會責任的實現(xiàn)。當代社會出現(xiàn)了以個人為中心的“精致利己主義者”，喪失了對他人的關(guān)懷、對社會的責任，有違雷鋒無私奉獻的精神。我們要跳出極端個人主義，正確看待和處理集體與個人、大我與小我、利他與利己的關(guān)系，承擔公民應(yīng)有的社會責任，在幫助他人、奉獻社會中實現(xiàn)人生價值。

第四，雷鋒精神為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興凝聚強大力量。習近平總書記強調(diào)，讓雷鋒精神在新時代綻放更加璀璨的光芒，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興凝聚強大力量。黨的二十大報告指出，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興。中國式現(xiàn)代化堅持以人民為中心的發(fā)展思想，為人民服務(wù)；堅持發(fā)揚奮斗精神，知難而進、迎難而上，全力戰(zhàn)勝前進路上的困難和挑戰(zhàn)。這些都需要發(fā)揚雷鋒為人民服務(wù)精神和“釘子精神”。

推動學習雷鋒精神的常態(tài)化制度化

習近平總書記指出，雷鋒精神，人人可學；奉獻愛心，處處可為。學習雷鋒精神不只是青年學生的事情，而且是社會全體公民的共同行動。學習雷鋒精神，既需要教育引導(dǎo)，又需要實踐鍛煉和制度保障，實現(xiàn)雷鋒精神學習的常態(tài)化、制度化和長效化。

第一，教育引導(dǎo)。雷鋒精神是德育的重要內(nèi)容。青少年和學校是學習雷鋒精神的關(guān)鍵主體和重要陣地。學校教育應(yīng)該在課程、教材中深度融入雷鋒故事和精神，發(fā)揮“大思政課”的重要作用，增強對雷鋒精神的認知、認同。開展“雷鋒精神大家談”“雷鋒事跡在身邊”等豐富多彩的教育活動，組織為集體服務(wù)、幫助同學、志愿服務(wù)等學雷鋒活動，把志愿服務(wù)列入學生思想品德考查，讓雷鋒精神成為學校文化的重要組成部分，無處不在，無時不在。

第二，榜樣示范。榜樣的力量是無窮的。雷鋒是時代的楷模，雷鋒本身就是學習榜樣。學習雷鋒精神，首先要以雷鋒為榜樣，像雷鋒一樣對待他人、對待工作、對待黨和人民。自毛澤東同志發(fā)出“向雷鋒同志學習”的號召以來，雷鋒精神感染著一代又一代中華兒女，涌現(xiàn)出千千萬萬雷鋒式先進典型，他們也是雷鋒式的榜樣。我們要宣傳雷鋒事跡，以身邊的榜樣為標桿，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，讓“學習雷鋒好榜樣”成為每一個公民的自覺行動。

第三，志愿服務(wù)。習近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時指出：“要倡導(dǎo)社會文明新風，帶頭學雷鋒，積極參加志愿服務(wù)，主動承擔社會責任，熱誠關(guān)愛他人，多做扶貧濟困、扶弱助殘的實事好事，以實際行動促進社會進步。”關(guān)愛他人、助人為樂、為人民服務(wù)是雷鋒精神重要體現(xiàn)。要弘揚雷鋒精神和奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，就要廣泛開展學雷鋒志愿服務(wù)活動，推動志愿服務(wù)組織發(fā)展，建立志愿服務(wù)制度、榮譽制度、獎勵制度等，鼓勵和支持公民、社會組織等積極參與社會公益事業(yè)和志愿服務(wù)，引導(dǎo)人們把學雷鋒和志愿服務(wù)作為生活方式、生活習慣，推進學雷鋒志愿服務(wù)制度化、常態(tài)化。

第四，實踐養(yǎng)成。習近平總書記指出，我們既要學習雷鋒的精神，也要學習雷鋒的做法，把崇高理想信念和道德品質(zhì)追求轉(zhuǎn)化為具體行動，體現(xiàn)在平凡的工作生活中，作出自己應(yīng)有的貢獻。學習雷鋒精神，不能停留在口號上、認識上，要體現(xiàn)在行動中，要把雷鋒精神融入到自己的工作、學習和生活，躬身實踐、實干擔當，發(fā)揚雷鋒干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，在自己的崗位上做一顆永不生銹的螺絲釘。

第五，培育社會文化。讓學雷鋒在全社會蔚然成風，必須培育一種弘揚雷鋒精神的社會文化。因此，通過多種渠道和形式傳播人們學雷鋒的優(yōu)秀事跡和奉獻精神，引導(dǎo)公眾積極踐行雷鋒精神。政府和社會組織在開展各種公共活動時，應(yīng)該充分考慮如何發(fā)揮雷鋒精神的作用，如設(shè)立公益項目、開展志愿者服務(wù)等，鼓勵公民積極參與公共事務(wù)和志愿服務(wù)，推動雷鋒精神在社會生活中的廣泛傳播和實踐，在全社會形成人人學雷鋒、人人做雷鋒的生動局面，形成“我為人人、人人為我”的良好社會風尚。

（作者系南京師范大學道德教育研究所所長，本文系國家社科基金一般項目“公民道德建設(shè)的學校實施機制研究”成果）

《中國教育報》2023年03月09日第9版