首輪“雙高計(jì)劃”中期建設(shè)成效幾何

編者的話(huà)：教育部、財(cái)政部日前公布了“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位中期績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果。“雙高計(jì)劃”三年建設(shè)取得了哪些成效？各省域在治理模式上總結(jié)了哪些經(jīng)驗(yàn)？后半程的發(fā)力點(diǎn)在哪里？本報(bào)邀請(qǐng)有關(guān)學(xué)者撰文對(duì)此進(jìn)行分析。

2023年1月，教育部、財(cái)政部公布了197所“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位中期績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果，160所學(xué)校獲得“優(yōu)秀”，37所學(xué)校獲得“良好”，“雙高計(jì)劃”中期建設(shè)得到了充分肯定。首輪“雙高計(jì)劃”中期建設(shè)取得了哪些成效？又有哪些建設(shè)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和推廣？

服務(wù)人的全面發(fā)展，引領(lǐng)職業(yè)教育改革發(fā)展

創(chuàng)新思政育人模式，擔(dān)當(dāng)高質(zhì)量發(fā)展領(lǐng)跑者。“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位充分利用專(zhuān)業(yè)特色和資源優(yōu)勢(shì)，注重“勞模精神”“工匠精神”的培育，全面推進(jìn)課程思政進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)教材內(nèi)容、進(jìn)課堂教學(xué)，建設(shè)了課程思政教學(xué)資源平臺(tái)，構(gòu)建了課程思政教學(xué)內(nèi)容體系，形成了一批課程思政教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、示范課程、特色案例等，專(zhuān)業(yè)課程、課程思政與思政課程同向同行、協(xié)同育人的大思政育人格局逐步形成。2021年，教育部立項(xiàng)職業(yè)教育類(lèi)課程思政示范課程、教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)200個(gè)，其中“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位立項(xiàng)114個(gè)。

深化產(chǎn)教協(xié)同育人，打造高質(zhì)量發(fā)展新樣板。“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位緊密?chē)@支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求組建高水平專(zhuān)業(yè)群，形成行業(yè)優(yōu)勢(shì)突出、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的高水平專(zhuān)業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)校充分發(fā)揮示范性職教集團(tuán)的橋梁紐帶作用，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)企業(yè)智能化升級(jí)，積極推行現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)訂單班、學(xué)習(xí)工場(chǎng)等多種類(lèi)型的校企雙元育人模式，將專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，打造高水平生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，從體制層面、制度層面、教學(xué)層面、課程層面等全方位推進(jìn)校企深度融合的人才培養(yǎng)模式，形成了模式可引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)可推廣、成效可視化的產(chǎn)教協(xié)同育人模式。2020年以來(lái)，教育部立項(xiàng)兩批共299家示范性職業(yè)教育集團(tuán)，其中“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位立項(xiàng)125個(gè)，占41.8%。

打通人才培養(yǎng)通道，探索高質(zhì)量發(fā)展新路徑。探索高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)路徑，為中高本研貫通培養(yǎng)提供實(shí)踐樣本。加強(qiáng)中高職協(xié)同發(fā)展，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程銜接、師資培訓(xùn)、產(chǎn)教融合、技能競(jìng)賽等方面進(jìn)行統(tǒng)籌，形成職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展合力。積極推進(jìn)高職學(xué)校與本科院校開(kāi)展四年制聯(lián)合培養(yǎng)，打通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)路徑。依托國(guó)家、省級(jí)科研平臺(tái)，與多所院校、研究院聯(lián)合培養(yǎng)碩士，共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，逐步形成從中職、高職到本科，再到研究生的人才成長(zhǎng)“直通車(chē)”。

服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)

精準(zhǔn)服務(wù)社會(huì)發(fā)展，助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)新模式。“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位在任務(wù)推進(jìn)過(guò)程中重視與產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)匹配，著重服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，通過(guò)服務(wù)區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高精尖產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展等，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。整合技術(shù)資源和產(chǎn)業(yè)鏈資源，對(duì)接地方千億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群，全面融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展提供“一站式”人才供給和“打包式”技術(shù)服務(wù)。

技術(shù)服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)，融入社會(huì)發(fā)展新格局。“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位服務(wù)“專(zhuān)精特新”中小企業(yè)，挖掘技術(shù)服務(wù)與成果轉(zhuǎn)化需求側(cè)信息，推進(jìn)技術(shù)服務(wù)與成果轉(zhuǎn)化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，強(qiáng)化科研培育與精準(zhǔn)支持，通過(guò)與高校、科研院所等合作，協(xié)同破解企業(yè)“卡脖子”技術(shù)難題。三年來(lái)，“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位的專(zhuān)利轉(zhuǎn)化數(shù)從2019年的920項(xiàng)上升至2021年的1819項(xiàng)，增長(zhǎng)了近1倍，專(zhuān)利許可數(shù)從2019年的25項(xiàng)上升至2021年的283項(xiàng)，增長(zhǎng)了10余倍。高職學(xué)校全面提升專(zhuān)利質(zhì)量，突出成果導(dǎo)向，注重專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓和許可，通過(guò)專(zhuān)利實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)需求側(cè)和院校供給側(cè)的對(duì)接，發(fā)揮了推進(jìn)產(chǎn)教融合的紐帶作用，為技術(shù)服務(wù)社會(huì)提供了堅(jiān)實(shí)有力的保障。

服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)職業(yè)教育融合發(fā)展

服務(wù)技能型社會(huì)，提供技術(shù)服務(wù)新平臺(tái)。“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位積極服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè)，服務(wù)全民技能提升工程，為社會(huì)持續(xù)輸出高素質(zhì)技術(shù)技能人才。整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮“雙師型”教師培訓(xùn)基地作用，開(kāi)展國(guó)培、省培、市培、社會(huì)化培訓(xùn)項(xiàng)目。對(duì)接行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，協(xié)同高水平培訓(xùn)中心開(kāi)展各層次技術(shù)技能培訓(xùn)與學(xué)歷提升，開(kāi)展定制式、個(gè)性化技術(shù)技能培訓(xùn)，構(gòu)建終身教育服務(wù)體系。走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展“點(diǎn)單式”公益化社會(huì)培訓(xùn)，通過(guò)打造社區(qū)教育特色品牌，形成“多方位、立體化”服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè)樣板。

服務(wù)鄉(xiāng)村振興，打造共同富裕新引擎。“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位緊扣鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，通過(guò)培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民，幫助鄉(xiāng)村進(jìn)行合理規(guī)劃，優(yōu)化鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，助力建設(shè)生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村。對(duì)口幫扶新疆、西藏等西部地區(qū)的職業(yè)學(xué)校，堅(jiān)持“幫根本、幫所需、科學(xué)幫、幫到位”，加強(qiáng)東中西部職教合作交流，促進(jìn)資源共享和精準(zhǔn)扶貧，致力于共同富裕的實(shí)現(xiàn)。幫助貧困地區(qū)培養(yǎng)本土化人才，服務(wù)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，依托網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程互動(dòng)同步課堂平臺(tái)，組建幫扶名師工作室，成立青年教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行對(duì)口幫扶等，推進(jìn)職業(yè)教育整體高質(zhì)量發(fā)展。

推進(jìn)國(guó)際化，樹(shù)立高質(zhì)量發(fā)展新標(biāo)桿。積極響應(yīng)“一帶一路”倡議，堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”融合發(fā)展，著力打造具有鮮明特色的國(guó)際化辦學(xué)品牌。與國(guó)外優(yōu)質(zhì)大學(xué)合作，通過(guò)交換生項(xiàng)目、海外實(shí)習(xí)、訪學(xué)等，提供國(guó)外學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，邀請(qǐng)海外合作院校教師來(lái)校授課，聯(lián)合開(kāi)發(fā)國(guó)際化課程和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，互鑒先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。建設(shè)魯班工坊，推廣國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，把優(yōu)秀職業(yè)教育成果輸出國(guó)門(mén)，助力“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家技術(shù)技能人才培養(yǎng)，推進(jìn)技術(shù)技能人才本土化，形成職業(yè)教育的“中國(guó)品牌”。

通過(guò)三年建設(shè)，“雙高計(jì)劃”取得了可喜的成效，為職業(yè)教育體系建設(shè)改革邁出了堅(jiān)實(shí)有力的步伐?！半p高計(jì)劃”是推進(jìn)中國(guó)教育現(xiàn)代化的重要決策，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，學(xué)校要找準(zhǔn)定位，培育特色，在提升內(nèi)涵上下功夫，推進(jìn)“雙高計(jì)劃”邁向新臺(tái)階。

（作者系浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月14日第5版