防治校園欺凌須凝聚更多共識(shí)與合力

據(jù)媒體報(bào)道，近期微博上有人發(fā)起關(guān)于校園欺凌的投票活動(dòng)。截至發(fā)稿，共計(jì)1.3萬(wàn)人參與投票，結(jié)果顯示，回答親身參與過(guò)校園欺凌或者見過(guò)身邊同學(xué)被欺凌的都占一定比例。

校園欺凌作為一個(gè)熱門話題在近年來(lái)被更多地討論，乃至我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些青少年欺凌的視頻被傳播，這未必是因?yàn)槿缃竦钠哿璎F(xiàn)象越來(lái)越多了，也可能是與當(dāng)前社會(huì)防欺凌意識(shí)相對(duì)提高，從而讓更多的欺凌現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)和重視有關(guān)。應(yīng)該說(shuō)，從過(guò)去幾年來(lái)看，無(wú)論是校園防欺凌措施的完善，還是社會(huì)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的關(guān)注度都在明顯提升。

一個(gè)常識(shí)是，只有當(dāng)越來(lái)越多的孩子能夠?qū)π@欺凌有足夠認(rèn)識(shí)，當(dāng)教師、家長(zhǎng)都把防范校園欺凌作為一件重要的事來(lái)對(duì)待，預(yù)防和處置才會(huì)有更好的效果。近年來(lái)，一些學(xué)校紛紛把“拒絕校園欺凌”作為開學(xué)第一課，這當(dāng)然是一種有益的嘗試。但是，僅有這樣的節(jié)點(diǎn)性教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師和學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，邀請(qǐng)民警等進(jìn)校普及防校園欺凌的法律常識(shí)，通過(guò)更常態(tài)化、更多元的教育活動(dòng)，喚醒更多孩子對(duì)校園欺凌的警惕和預(yù)防意識(shí)，并讓他們能夠具備自我保護(hù)和求助等基本能力，以實(shí)現(xiàn)早報(bào)告、早發(fā)現(xiàn)。

眾所周知，校園欺凌防治的一個(gè)重要難點(diǎn)體現(xiàn)在，它具有相當(dāng)?shù)碾[蔽性。一方面，很多孩子的自我求助意識(shí)和能力不夠，甚至一些孩子還會(huì)在自己身上尋找被欺凌的原因，從而導(dǎo)致他們不敢甚至不愿意向外界求助。針對(duì)這一特點(diǎn)，需要教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的身心健康有更多主動(dòng)的關(guān)注。不應(yīng)該把防治校園欺凌現(xiàn)象孤立起來(lái)看待，它應(yīng)該與對(duì)青少年的日常心理健康教育、品行教育等結(jié)合起來(lái)。另一方面，不少青少年欺凌行為都發(fā)生在校外，這進(jìn)一步增加了防治的“視野盲區(qū)”。對(duì)此，有必要進(jìn)一步鼓勵(lì)社會(huì)力量的參與。比如，對(duì)發(fā)現(xiàn)、報(bào)告、制止校外學(xué)生欺凌行為的人給予獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。

校園欺凌現(xiàn)象防治，還有一個(gè)很容易被忽視的地方在于，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該構(gòu)建一種更積極的防治心態(tài)和防治氛圍。比如，面對(duì)業(yè)已發(fā)生的欺凌事件，不能用“大事化小，小事化了”的態(tài)度來(lái)解決，這樣既影響到案件警示價(jià)值的釋放，又缺乏對(duì)欺凌者該有的懲戒。也就是說(shuō)，處置欺凌事件，就應(yīng)該嚴(yán)格依法公開公正進(jìn)行。另外，家長(zhǎng)在處置相關(guān)事件上，也應(yīng)該更主動(dòng)，給被欺凌的孩子撐腰和鼓勵(lì)，避免給孩子傳遞錯(cuò)誤信號(hào)。

這一點(diǎn)之所以重要，是因?yàn)樾@欺凌發(fā)生的一個(gè)原因就在于，不少欺凌者認(rèn)為被欺凌者不敢聲張，或者是低估行為的嚴(yán)重性。這種情況下，當(dāng)學(xué)校、家長(zhǎng)以及司法機(jī)關(guān)等，都習(xí)慣了將校園欺凌的處置納入到公開、規(guī)范的處置程序中，給更多孩子形成穩(wěn)定預(yù)期，就有助于破除一些欺凌者的僥幸心理。總之，校內(nèi)外欺凌防治，還是需要社會(huì)凝聚更多共識(shí)和合力。

（作者系媒體評(píng)論員）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月17日第2版