櫻花樹下開講沉浸式思政課

3月13日，許昌學(xué)院迎來第五屆校園櫻花文化節(jié)，沉浸式思政課堂“櫻花樹下”也同期開講：老教授汪慶華講校史、說櫻花、談農(nóng)耕文化傳承；思政課教師慕旗娟講述陳望道翻譯《共產(chǎn)黨宣言》的故事；行業(yè)翹楚講述自身正能量故事，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子學(xué)身邊榜樣、做時代新人。

近年來，許昌學(xué)院“大思政課”協(xié)同創(chuàng)新中心立足“思政小課堂、社會大課堂、網(wǎng)絡(luò)云課堂”，將全員全程全方位育人貫穿始終，聚焦“大思政課”教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)評價創(chuàng)新和保障機制創(chuàng)新一體化建設(shè)，“三全協(xié)同、四系融通”的“大思政課”格局逐步形成。

講什么——

    形成思政“立體教科書”

“思想政治教育不是空洞的理論式說教，也不是一座‘孤島’，而是需要思政課程、課程思政、課程實踐、社會實踐等同頻共振，同向同行?！痹S昌學(xué)院“大思政課”協(xié)同創(chuàng)新中心主任、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)二級教授岳修峰說。

許昌學(xué)院多措并舉，在理論教學(xué)方面，強化系統(tǒng)思維，匯集全時空領(lǐng)域鮮活思政教育元素；在課程思政方面，依托三國文化、農(nóng)耕文化、生態(tài)文化，挖掘特色鮮明思政元素；在課程實踐方面，開展“春雨”“夏荷”“蓮芯”等系列品牌實踐活動，構(gòu)建分層次、遞進(jìn)式引導(dǎo)培育機制。

近年來，該校先后開設(shè)以“農(nóng)耕文化與民族復(fù)興”“河南民間舞蹈”等為主題的校本特色課程，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、“四史”教育，打造思政育人“立體教科書”。

從“三上黃河灘”撿拾垃圾、義務(wù)植樹到防洪抗疫，從參與賽事服務(wù)到助力脫貧攻堅等，一大批青年學(xué)生參與志愿服務(wù)，思政小課堂不斷向社會大課堂拓展延伸，不僅教育了廣大師生，也在社會上引起了強烈反響。

怎么講——

    課堂“生動、有趣、有料”

在慕旗娟的課堂上，課前15分鐘的“微課、微劇、微辯論”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂分享成為課堂主角。

許昌學(xué)院探索實施章節(jié)解讀、專題講座、視頻教學(xué)、課堂討論、實踐教學(xué)“五環(huán)教學(xué)法”，充分調(diào)動學(xué)生主體性作用，多名教師在國家級和省級思想政治理論課教學(xué)展示活動中獲獎。

到紅色教育基地傳承紅色基因，到行業(yè)企業(yè)一線感受時代發(fā)展脈動，到農(nóng)業(yè)示范基地體悟農(nóng)耕文化延續(xù)……許昌學(xué)院還與地方企事業(yè)單位合作，建設(shè)10多個大學(xué)生思政教學(xué)實踐基地，不斷推動“行走的課堂”走得更深更實。

同時，該校用好專職教師、兼職教師、特聘教師力量，充分發(fā)揮專業(yè)教師、黨政干部、機關(guān)管理、工勤服務(wù)等各崗位育人作用，積極聘請地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀企業(yè)家、鄉(xiāng)村振興帶頭人等擔(dān)任“校外導(dǎo)師”“第二導(dǎo)師”，推動“大思政課”建設(shè)與專業(yè)教學(xué)、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、黨建團(tuán)學(xué)等工作深度融合。

近3年來，該校邀請各級領(lǐng)導(dǎo)干部為學(xué)生上思政課300余節(jié)。河南省敬業(yè)奉獻(xiàn)道德模范張國華、參加過抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的老兵高敦付、多次執(zhí)行國際維和任務(wù)的陳啟俊等一大批“校外導(dǎo)師”先后走上講臺，為“大思政課”注入新鮮活力。

“建設(shè)‘大思政課’，我們堅持開門辦課，理論與實踐融合、學(xué)校與社會結(jié)合，打造沉浸式、參與式、互動式思政育人模式，使‘大思政課’更加立體、生動、有趣、有料?！痹S昌學(xué)院“大思政課”協(xié)同創(chuàng)新中心副主任、馬克思主義學(xué)院院長寇鴻順說。

講之后——

    看見學(xué)生成長每一步

大屏實時顯示在校生人數(shù)、院系、專業(yè)、班級等信息；輸入學(xué)生學(xué)號，馬上可以查詢到學(xué)生各科成績、圖書館學(xué)習(xí)時長、日均運動時長及綜合評價等情況……許昌學(xué)院利用“給學(xué)生精準(zhǔn)畫像”平臺，加強過程評價，運用大數(shù)據(jù)畫像技術(shù)，動態(tài)采集平臺資源，記錄學(xué)生成長動態(tài)數(shù)據(jù)，力爭讓學(xué)生成長的每一步都被“看見”，為思政教育效果定量評價提供數(shù)據(jù)支撐。

“育人效果評價是開展‘大思政課’的難點之一。我們探索運用數(shù)智化手段，利用智能分析技術(shù)，完善思政教育全過程動態(tài)監(jiān)控和評價機制，從而提升‘大思政課’的科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性?！痹佬薹褰榻B。

在數(shù)智賦能下，該校建立集知識評價、能力評價、價值評價于一體的思政教育評價指標(biāo)體系，科學(xué)設(shè)置學(xué)生成長發(fā)展觀測點，從品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、人文底蘊、實踐創(chuàng)新4個維度對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，其中，品德發(fā)展、實踐創(chuàng)新占比達(dá)到40％。

同時，許昌學(xué)院還將教師講授滿意度和學(xué)生學(xué)習(xí)參與度雙向評價作為教師思政課教學(xué)評價的重要組成部分，評價結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要組成部分和評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

《中國教育報》2023年03月18日第2版