堅(jiān)持五種思維，推動職教高質(zhì)量發(fā)展

職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育形式。在新征程“趕考”路上，職教人要堅(jiān)持五種思維，以職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展助推中國式現(xiàn)代化。

堅(jiān)持“有解思維”，用改革破題?！坝薪馑季S”就是相信凡事皆有解，再難的問題也總會找到解決的辦法。只有樹立強(qiáng)烈的問題意識，才能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問題、全面認(rèn)識問題、科學(xué)研判問題、切實(shí)解決問題。新背景下職業(yè)教育怎么辦？要求我們必須堅(jiān)持“有解思維”，事不避難，踔厲攻堅(jiān)，聚焦實(shí)踐遇到的新問題和改革發(fā)展的深層次問題，在“三教”協(xié)同、“三融”發(fā)展、優(yōu)化職業(yè)教育類型定位、提升教育質(zhì)量等方面深入調(diào)研、科學(xué)謀劃、精準(zhǔn)施策，創(chuàng)造性地開展工作，不斷提出真正解決問題的新理念新思路新辦法。

堅(jiān)持“趨勢思維”，以創(chuàng)新開路?！摆厔菟季S”就是根據(jù)事物發(fā)展的動向去思考問題和開展工作。職業(yè)教育作為地方技能人才培養(yǎng)的主體，要抓好立德樹人、提升層次、提高質(zhì)量三件大事。一是全力推動學(xué)生德育管理新發(fā)展。推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，堅(jiān)持“五育并舉”，培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時(shí)代新人。二是著力建設(shè)高技能人才培養(yǎng)新平臺。全面構(gòu)建學(xué)校治理新體系、產(chǎn)教融合新機(jī)制、服務(wù)發(fā)展新平臺，打造高技能人才培養(yǎng)新高地。三是全面塑造職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新優(yōu)勢。主動融入?yún)^(qū)域發(fā)展，不斷變革人才培養(yǎng)策略，推進(jìn)專業(yè)迭代升級，探索分層培養(yǎng)、彈性學(xué)分制改革，健全完善學(xué)習(xí)考核體系和評估體系，積極推進(jìn)數(shù)智校園建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

堅(jiān)持“鏈接思維”，促協(xié)同發(fā)展。“鏈接思維”就是從自我的世界里跳出來，看到一個(gè)更大的世界。要有效應(yīng)對和化解職業(yè)教育改革發(fā)展中的各種矛盾和問題，就要跳出教育看職教、跳出教育抓職教，突出“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技能培養(yǎng)與素養(yǎng)培育、院校辦學(xué)與企業(yè)成長、社會培訓(xùn)與政府需求”緊密結(jié)合，在構(gòu)建政行企校深度合作新模式、共建產(chǎn)教融合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、共建混合所有制二級產(chǎn)業(yè)學(xué)院等方面開展大膽的探索實(shí)踐，切實(shí)落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并重的法定職責(zé)，推動職業(yè)教育在促進(jìn)就業(yè)、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)行業(yè)、引領(lǐng)業(yè)態(tài)中發(fā)揮更大作用。

堅(jiān)持“底線思維”，守使命擔(dān)當(dāng)。“底線思維”就是通盤考慮各種因素，居安思危、未雨綢繆，努力爭取最好的結(jié)果，牢牢把握工作主動權(quán)。要確保職業(yè)教育領(lǐng)域始終是黨領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，深入推進(jìn)黨建領(lǐng)航工程，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，持續(xù)提升基層黨組織凝聚力戰(zhàn)斗力，打造忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍，營造風(fēng)清氣正的良好政治生態(tài)和育人環(huán)境。要把校園安全作為頭等大事來抓，鞏固校園安全穩(wěn)定局面。

堅(jiān)持“原點(diǎn)思維”，葆職教本色?！霸c(diǎn)思維”就是從事物的原點(diǎn)出發(fā)，從而找出問題的答案。要抓好職業(yè)教育，必須通盤考慮職業(yè)教育是干什么的、應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣去培養(yǎng)人，多維度、全方位地認(rèn)識職業(yè)教育辦學(xué)定位、教學(xué)模式、課程內(nèi)容、校企合作、技能培訓(xùn)等要素間的內(nèi)在聯(lián)系與變化，從而在推進(jìn)改革的過程中，做到把不同角度、不同方面、不可確定的因素統(tǒng)統(tǒng)考慮在內(nèi)，正確認(rèn)識與把握職業(yè)教育現(xiàn)狀和規(guī)律，思考與解決職業(yè)教育現(xiàn)象和問題，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系山東省高密市職業(yè)教育發(fā)展集團(tuán)黨委副書記、主任）

《中國教育報(bào)》2023年03月21日第6版