王豐：甘做引領(lǐng)教師成長的“火種”

在王豐看來，辦學(xué)理念既是一所學(xué)校發(fā)展精神的核心，又是學(xué)校安身立命、得以成長的魂魄。作為一名校長，先要給自己的學(xué)?！爱嫃埾瘛?，用先進(jìn)獨(dú)特的教育理念為學(xué)校發(fā)展樹立一座“燈塔”。

在他的帶領(lǐng)下，寧臥莊小學(xué)將辦學(xué)理念融入到教育教學(xué)的每個角落，著力打造學(xué)校發(fā)展的精神、環(huán)境、課堂、教研、活動五張文化名片，校園的一草一木、每一面墻壁都滲透著教育內(nèi)涵，課堂內(nèi)外時時可育人、處處皆育人。學(xué)校變以往“三好學(xué)生”為“五有寧娃”發(fā)展目標(biāo)，每周、每月、每年的最美“五有寧娃”評價活動，讓學(xué)生一次次在達(dá)成目標(biāo)的過程中體驗成功、感受快樂，成為引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的航標(biāo)。

近年來，寧臥莊小學(xué)獲得了全國冰雪運(yùn)動項目示范校，甘肅省文明校園、健康校園等稱號，摘得蘭州市教育質(zhì)量優(yōu)秀獎，辦學(xué)理念得到了廣泛認(rèn)同。此外，教研、德育、藝術(shù)、體育、班隊活動也全面開花，吸引眾多學(xué)校前來觀摩。

“我一直倡導(dǎo)師生要過一種幸福完整的教育生活，既要有潤物無聲的知識傳授，也應(yīng)有驚濤拍岸的情感升華，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，讓每個學(xué)生快樂健康成長?！蓖踟S說。

    帶頭上示范課

每每提到教育教學(xué)，王豐總有說不完的感想，講不完的故事。他認(rèn)為，學(xué)校的教學(xué)理念是支撐教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為校長，一定要成為引領(lǐng)教師隊伍成長的“火種”。

多年教學(xué)實踐中，王豐立足小學(xué)語文學(xué)科以往探索的有效經(jīng)驗和校本化實踐的推進(jìn)思路，提出了“潤智語文”教學(xué)主張，倡導(dǎo)在輕松、和諧、友愛、民主、平等的教育教學(xué)氛圍中，通過多種教學(xué)方式和個性化多元課程，以潤物無聲的博愛呵護(hù)、培植每一個孩子，從塑造“知識人”走向培養(yǎng)“智慧人”。

在具體教學(xué)中，“潤智語文”主要體現(xiàn)在“導(dǎo)”和“講”上——“導(dǎo)”指向教師作為引領(lǐng)者，幫助學(xué)生探索，找到解決問題的路徑與方法；“講”指向教師在學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵處三次解惑性的講，即學(xué)生沒有講到的要講、學(xué)生沒有講對的要講、學(xué)生沒有講透的要講。

2012年，王豐成立“潤智語文”名師工作室，吸納了蘭州、平?jīng)?、定西等?0余所學(xué)校的17名教師。為提升團(tuán)隊教學(xué)教研水平，王豐帶頭上示范課、作專題講座，通過聽課評課，手把手地指導(dǎo)每一位教師。

工作室成員王倩要參加全國課堂教學(xué)比賽，她選定的是語文《漁歌子》一課。一次試講后，王倩陷入了迷茫。在王豐的指導(dǎo)下，王倩一個月之內(nèi)經(jīng)歷了6次上課、磨課，最終確定了以“讀寫”言語訓(xùn)練點(diǎn)為主的設(shè)計，獲得了全國一等獎。如今，工作室成員都已成長為骨干教師，斬獲國家、省級獎項60余項。

王豐還帶領(lǐng)團(tuán)隊構(gòu)建了“先學(xué)、后導(dǎo)、精講、精練”的智慧語文課堂和“學(xué)導(dǎo)練”操作模式，催生出多維語文教研和多元語文活動。在此基礎(chǔ)上，將前置性作業(yè)與課堂反饋交流有機(jī)結(jié)合，培育了學(xué)生的思維品質(zhì)，開闊了閱讀視野，訓(xùn)練了語言技能。

    把愛融進(jìn)每一塊“土壤”

擔(dān)任校長多年，王豐始終堅持在教學(xué)一線帶課上課。“課堂是我的陣地，我因課堂而發(fā)展，沒有課堂，我的生命將失去光彩。作為一名校長，更要有自己先進(jìn)而實用的教學(xué)理念?！蓖踟S說。

有一年，王豐赴隴南康縣送教。剛下課，幾名學(xué)生熱淚盈眶地圍上來，懇求他再多上幾節(jié)課，在場的千余名師生為之動容。他的送教課，無一例外都堂堂爆滿，教室里坐不下，許多教師就站在門口聆聽。

實際上，聽過王豐課的師生都有這樣的感受，他的課語言生動，令大家如沐春風(fēng)，在不知不覺的探索和體驗中獲得新知，悟得要領(lǐng)。

“要成為一名成功的教師，就應(yīng)該將愛流淌在教育教學(xué)的每一塊‘土壤’，愛學(xué)生、愛家長、愛同事、愛課堂、愛事業(yè)、愛學(xué)校?！闭窃从趯逃膼?，在《楓橋夜泊》《詠柳》《三國演義對聯(lián)導(dǎo)讀》等一節(jié)節(jié)常態(tài)課上，王豐引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)學(xué)、大膽展示，把愛融進(jìn)了課堂中，融進(jìn)了快樂學(xué)習(xí)中。

學(xué)校是教書育人的場所，應(yīng)時時處處閃現(xiàn)“關(guān)愛、友善、寬容”的氣息。每年招生的時候，面對智障學(xué)生、殘疾學(xué)生、“黑戶”學(xué)生，王豐總是耐心地給教師做工作，無條件接收這些學(xué)生，并指導(dǎo)教師制定“一對一”教學(xué)計劃，對這些學(xué)生給予更多的關(guān)心與幫助。寧臥莊小學(xué)隨班就讀學(xué)生最多的時候有12人，也是城區(qū)隨班就讀學(xué)生最多的學(xué)校。

正是一次次的引領(lǐng)和“砥礪身心、耕植智慧”的大愛，構(gòu)筑起了王豐平凡而堅實的人生之路。他先后被評為特級教師、金城名校長。面對榮譽(yù)，王豐總是說：“得意不張揚(yáng)，失意不彷徨。你的心境要如水清亮，未來才會一片光芒。”

《中國教育報》2023年03月22日第6版