播下“勞動最光榮”種子

每棵西瓜苗需間隔30厘米，這塊地需要購買多少棵西瓜苗？在廣東省廣州市回民小學(xué)種植課程中，學(xué)生蔡寧昕帶著數(shù)學(xué)問題，動手丈量西瓜地、計算數(shù)量。最終，她與同學(xué)買來12棵西瓜苗進(jìn)行種植?；丶液?，她還用美術(shù)知識，制作了一個西瓜藤相框……在回民小學(xué)，校本勞動課程融入了日常學(xué)科教學(xué)之中。

近年來，越秀區(qū)針對區(qū)內(nèi)學(xué)校勞動教育難點(diǎn)，精準(zhǔn)發(fā)力，加強(qiáng)勞動教育教師隊伍建設(shè)，著力挖掘新時代勞動教育內(nèi)涵，以學(xué)校教育為主體，“一體多翼”推動勞動教育課程化、生活化、協(xié)同化。

為提升教師勞動教育專業(yè)素養(yǎng)，廣州市回民小學(xué)邀請廣東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院的科研人員，以及廣州大學(xué)的專家對教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校還組織黃飛燕等教師積極參加越秀區(qū)組織的區(qū)域集中教研活動。

很快，黃飛燕從西瓜種植的“門外漢”，迅速成長為勞動教育能手，多次在區(qū)勞動課程、作業(yè)設(shè)計等比賽中獲獎。她還指導(dǎo)青年教師冼桂芳、莫小華，在越秀區(qū)首屆學(xué)校勞動作業(yè)案例評比活動中奪得一等獎。

為建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的勞動教育教師隊伍，越秀區(qū)在全區(qū)中小學(xué)建立專兼職結(jié)合的勞動教育教師隊伍，并構(gòu)建教科培評“四位一體”的教研體系。越秀區(qū)每學(xué)期至少開展4次區(qū)域集中教研活動，充分發(fā)揮市區(qū)名師的示范引領(lǐng)作用，每兩周開展1次學(xué)區(qū)互助教研和聯(lián)動教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

為推動勞動教育創(chuàng)新發(fā)展，越秀區(qū)健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。對應(yīng)科室負(fù)責(zé)勞動教育，直接對接區(qū)教研院、區(qū)少年宮、實(shí)踐基地及學(xué)校，為勞動教育工作有序開展提供保障。同時，越秀區(qū)成立區(qū)勞動教育研究會，配備專職勞動教研員，加強(qiáng)研究，不斷改進(jìn)勞動教育的教育教學(xué)內(nèi)容和組織形式。

為避免“有勞動無教育”，越秀區(qū)對勞動教育課程進(jìn)行精心設(shè)計。越秀區(qū)立足“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”三大板塊，建立了自主選擇的多元課程體系。同時，越秀區(qū)鼓勵學(xué)校發(fā)揮自主性，引導(dǎo)教師結(jié)合日常生活實(shí)際，因地制宜，挖掘勞動教育資源。

“新時代勞動教育課程不能囿于課程開發(fā)層面，而應(yīng)跨越課程、學(xué)科、學(xué)段之‘界’，努力實(shí)現(xiàn)全方位、多領(lǐng)域、各要素之間的深度耦合?！痹叫銋^(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說，越秀區(qū)加強(qiáng)學(xué)科滲透，打破課堂邊界，將勞動教育融入教育教學(xué)全過程。

“現(xiàn)在，我學(xué)會自己梳辮子，幫媽媽晾曬衣物、炒菜等?！痹叫銋^(qū)東風(fēng)東路小學(xué)學(xué)生周思言說。變化的背后是學(xué)校布置家庭勞動作業(yè)，讓每個學(xué)生列出勞動計劃表，鼓勵學(xué)生在家做家務(wù)。

家庭是實(shí)施勞動教育的重要場所。越秀區(qū)多所學(xué)校以家務(wù)勞動作業(yè)為重要抓手，引導(dǎo)學(xué)生做力所能及的家務(wù)勞動，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛做家務(wù)的習(xí)慣，掌握基本的生活技能。

同時，越秀區(qū)密切家校聯(lián)系，大力營造崇尚勞動的氛圍，很多家長逐漸轉(zhuǎn)變了觀念。東風(fēng)東路小學(xué)舉辦“職業(yè)進(jìn)課堂”活動，邀請70多名家長走進(jìn)學(xué)校，向?qū)W生講述自己的職業(yè)經(jīng)歷，部分家長還帶領(lǐng)學(xué)生前往工作場所實(shí)地參觀。學(xué)生在了解多種職業(yè)的過程中，樹立正確職業(yè)觀。

燒柴野炊、下田鋤地、播種插秧……在越秀區(qū)中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動教育基地，廣州市第十六中學(xué)學(xué)生楊昌年正在揮灑汗水：“5天的勞動實(shí)踐很累，但很值得，雖然汗流浹背，但體會到了勞動人民的辛苦。”

為打通學(xué)校與社會、教育與生活的圍墻，越秀區(qū)將實(shí)踐基地、少年宮等作為重要載體，搭建區(qū)域性勞動教育支撐平臺。區(qū)內(nèi)很多學(xué)校利用區(qū)域共建、館校結(jié)合等形式，帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)農(nóng)學(xué)工、社區(qū)服務(wù)等活動。

越秀區(qū)還構(gòu)建多維勞動教育評價機(jī)制，開展勞動作業(yè)設(shè)計案例評選活動，將學(xué)校勞動教育成效列入單位績效考核實(shí)施方案和教育督導(dǎo)體系等，新增“勞動獎?wù)隆薄敖】敌l(wèi)士獎?wù)隆钡仍u選獎?wù)隆?/P>

“從小，學(xué)校就在我們心中播下了‘勞動最光榮’的種子?！痹叫銋^(qū)中星小學(xué)學(xué)生陳欣宜因熱愛勞動，被同學(xué)推選為“和雅勞動之星”。“每次做值日，每次做家務(wù)，每次參加小農(nóng)田勞動，這顆勞動種子就會不斷生根、發(fā)芽、長大……”陳欣宜說。

《中國教育報》2023年03月23日第1版