著力加強(qiáng)高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)

教學(xué)系是高校最典型的基層教學(xué)組織，是高校育人體系的重要組成部分，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的“最前一公里”，也是學(xué)校各項(xiàng)工作最終落實(shí)的“最后一公里”。隨著我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展，教學(xué)系的功能不斷拓展，新時(shí)代的高校教學(xué)系部承擔(dān)著起草與實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃、開(kāi)展教學(xué)管理、組織教研活動(dòng)、推進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)教師發(fā)展、開(kāi)展社會(huì)服務(wù)和對(duì)外合作等一系列重要職能。因此，要進(jìn)一步將重心下移，大力加強(qiáng)教學(xué)系等基層教學(xué)組織建設(shè)。

堅(jiān)持政治建系，提高立德樹(shù)人能力。一是要加強(qiáng)政治建設(shè)。要引導(dǎo)全體教師不斷提高政治水平，始終在思想上和行動(dòng)上與黨中央保持高度一致。二是要抓好課程思政。堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝廣大師生頭腦，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程。三是要堅(jiān)持“三全育人”。教師不但要成為“經(jīng)師”，為學(xué)生傳授知識(shí)，還要成為“人師”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的塑造，成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。四是要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)廣大教師以師德典型為榜樣，爭(zhēng)做“四有”好老師。

堅(jiān)持教學(xué)立系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是要貫徹新發(fā)展理念。把新發(fā)展理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)系建設(shè)改革的機(jī)制、方法和行動(dòng)，在專(zhuān)業(yè)定位、課程體系重構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、考核評(píng)價(jià)方式上下功夫，做到“產(chǎn)出導(dǎo)向、學(xué)生中心、持續(xù)改進(jìn)”。要高度重視和科學(xué)編制人才培養(yǎng)方案，制定富有改革創(chuàng)新精神、符合時(shí)代特色的高質(zhì)量人才培養(yǎng)方案。二是要促進(jìn)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型特色發(fā)展。主動(dòng)打破傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科壁壘，形成場(chǎng)景化、數(shù)字化、智能化、系統(tǒng)化、平臺(tái)化的專(zhuān)業(yè)集群。凝練專(zhuān)業(yè)特色，走差異化發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合與轉(zhuǎn)型。三是要持續(xù)打造高質(zhì)量課程。努力打造“金課”、推出新課、精選慕課、開(kāi)設(shè)交叉課程、淘汰“水課”，建設(shè)一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)一流課程。四是要組織開(kāi)展好教學(xué)研究。將課程思政、新學(xué)科教學(xué)與建設(shè)、教育高質(zhì)量發(fā)展等納入基層教學(xué)組織教學(xué)研究范疇，促使基層教學(xué)組織進(jìn)一步提升教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化水平。

堅(jiān)持科研強(qiáng)系，提高學(xué)科建設(shè)水平。一是要建設(shè)高水平科研團(tuán)隊(duì)。要開(kāi)展有組織的科研，把服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略作為最高追求；要組織跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，力爭(zhēng)不斷實(shí)現(xiàn)重大原始創(chuàng)新突破。二是要促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。積極對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大需求，深化產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合模式改革，加快促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。三是要促進(jìn)科教有效融合。要樹(shù)立教學(xué)也是學(xué)術(shù)的思想，通過(guò)知識(shí)共享，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)學(xué)術(shù)和科研學(xué)術(shù)的共同提高，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)促進(jìn)科研、科研反哺教學(xué)，將學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。四是要提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。要使學(xué)科建設(shè)與研究生教育相輔相成、互相支撐。

堅(jiān)持人才興系，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍。一是要樹(shù)立人才是第一資源的觀念。為人才提供最溫暖、最貼心、最直接的服務(wù)，采取共享師資、柔性引進(jìn)、現(xiàn)有師資挖潛轉(zhuǎn)型等方式，不斷提高師資隊(duì)伍水平。二是要加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。完善“傳幫帶”機(jī)制，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用。建立集體備課、課堂觀摩、教學(xué)反思等制度，采取教學(xué)研討、相互聽(tīng)課、參加比賽等方式，著力提升青年教師教學(xué)能力。要為青年教師的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，在“雙師型”教師培養(yǎng)、青年教師留學(xué)研修、留學(xué)基金申報(bào)等方面提供幫助。三是要建設(shè)高素質(zhì)系主任隊(duì)伍。校、院黨政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)系主任的管理和指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)系主任的培養(yǎng)、考察和推薦，真正把系主任隊(duì)伍打造成為學(xué)校發(fā)展的骨干力量和中流砥柱。四是要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)。要充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)名師，國(guó)家級(jí)、省級(jí)一流專(zhuān)業(yè)和一流課程帶頭人的示范引領(lǐng)作用。

堅(jiān)持創(chuàng)新治系，勇于破解發(fā)展難題。一是要?jiǎng)?chuàng)新組織設(shè)置。以國(guó)家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系學(xué)科發(fā)展和專(zhuān)業(yè)建設(shè)要素，緊跟人才培養(yǎng)需求，創(chuàng)新基層教學(xué)組織形式，鼓勵(lì)學(xué)科間、院系間師資流動(dòng)共建，組建跨學(xué)科、跨院系新型基層教學(xué)組織。二是要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)行方式。要以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，利用信息化智慧教學(xué)手段開(kāi)展線上線下、虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)研究活動(dòng)及課堂教學(xué)實(shí)踐。三是要?jiǎng)?chuàng)新制度建設(shè)。需制定完善各項(xiàng)工作制度，如集體備課制度、聽(tīng)課制度、考核制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度等。四是要?jiǎng)?chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。合理界定基層教學(xué)組織的權(quán)、責(zé)、利，循序漸進(jìn)地將職稱(chēng)晉升、績(jī)效考核、項(xiàng)目結(jié)題、人才評(píng)價(jià)等相關(guān)方面的話語(yǔ)權(quán)下移到基層教學(xué)組織，讓基層教學(xué)組織充分發(fā)揮治理自主權(quán)，重塑學(xué)校、教學(xué)系與教師之間的資源配置和責(zé)任分擔(dān)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月25日第2版