構(gòu)建創(chuàng)新型物流人才培養(yǎng)有效機制

建設(shè)高水平、高層次的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，是實現(xiàn)中華民族偉大復興、建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史要求，也是當前對職業(yè)教育改革的迫切要求。甘肅交通職業(yè)技術(shù)學院堅持立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)深化“三全育人”綜合改革，推進產(chǎn)教融合、校企合作，著力構(gòu)建技術(shù)技能人才培養(yǎng)新格局，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。學校現(xiàn)代物流管理專業(yè)在參與行業(yè)建設(shè)和引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展過程中，以“服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，學創(chuàng)聯(lián)動”為專業(yè)建設(shè)指導思想，依托“雙師四能”教師團隊，探索構(gòu)建創(chuàng)新型物流人才培養(yǎng)有效機制，形成鮮明的專業(yè)特色和優(yōu)勢。

建立“名師引領(lǐng)、工匠示范、雙師四能”的職業(yè)教育教師教學團隊體系

學校立足區(qū)域內(nèi)物流企業(yè)的切實需求，推動師資隊伍高質(zhì)量發(fā)展，努力建設(shè)高水平、高層次的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。通過實施“外引內(nèi)培、外聘內(nèi)競、外送內(nèi)帶”的教師團隊組成和培養(yǎng)方式，促進現(xiàn)代物流管理專業(yè)教師團隊雙元發(fā)展，不斷提升教師教學能力、研發(fā)能力、創(chuàng)新能力和技術(shù)服務(wù)能力，形成“名師引領(lǐng)、工匠示范、雙師四能”的結(jié)構(gòu)化教師教學團隊。

以校內(nèi)名師工作室、教學工作坊為依托，以行業(yè)龍頭企業(yè)項目為載體，浸潤學校“名師文化精神”，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力；邀請順豐速運、京東物流等企業(yè)技術(shù)能手組成企業(yè)導師團隊，以深度校企合作企業(yè)為依托、企業(yè)課堂為支撐，融入企業(yè)文化，提升學生職業(yè)能力與崗位需求的契合度，達到“德技并修”的職業(yè)教育成效。同時，利用“甘肅省物流年會”“全國智慧物流方案設(shè)計與實施大賽”“全國物流年會”等契機，每年定期邀請專家對全體教師進行素養(yǎng)能力培訓；選派教師到物流企業(yè)參加假期實踐，形成教師素養(yǎng)協(xié)同培養(yǎng)機制。

構(gòu)建有理論高度、思想深度、素養(yǎng)（道德）溫度的思想政治教育體系

學校積極貫徹《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》精神，全面推進物流管理專業(yè)課程思政建設(shè)。以思政課程和課程思政建設(shè)相融合為目標，建立馬克思主義學院與專業(yè)課程思政結(jié)對共建機制，開展跨專業(yè)集體備課。以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，統(tǒng)籌優(yōu)化思想政治教育工作。強化師生意識形態(tài)建設(shè)，使思政課程與課程思政同向同行、同頻共振，持續(xù)優(yōu)化提升課程思政的教學實效。

通過賦能師資團隊，現(xiàn)代物流管理專業(yè)教學團隊圍繞“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”相結(jié)合的課程目標，貫徹“德育為本，服務(wù)社會為根”的育人理念，構(gòu)建顯性教育與隱性教育相結(jié)合的課程內(nèi)容體系，制定課程思政教學單元體系，推廣課程思政示范課，打造了一支“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的教師隊伍，提升了現(xiàn)代物流管理專業(yè)教師團隊課程思政的建設(shè)能力和思想政治素養(yǎng)。

物流管理崗位需要大量的技能型復合型人才。針對企業(yè)需求，現(xiàn)代物流管理專業(yè)積極培養(yǎng)懂管理、會營銷、技術(shù)精的復合型物流管理人才，在專業(yè)培養(yǎng)方案中提高素質(zhì)課程比例，建設(shè)跨學科平臺，將素質(zhì)課程與職業(yè)課程有機融合，思想政治教育充分融入物流技術(shù)技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程，塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀，培養(yǎng)大國工匠職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮每門專業(yè)課程的育人作用。

創(chuàng)新服務(wù)行業(yè)、師資建設(shè)和“三教”改革循環(huán)輪動的物流技能人才培養(yǎng)體系

學校充分調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)過程和生產(chǎn)崗位，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈為導向，將真實的企業(yè)案例融入物流教學過程，實現(xiàn)學創(chuàng)聯(lián)動、產(chǎn)教融合，建設(shè)“課程兩融合、教學兩循環(huán)、培養(yǎng)五位一體”教學體系。該教學體系解決了工學交替的時點不匹配、深度不協(xié)調(diào)的問題，構(gòu)建了教學鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)業(yè)鏈“四鏈”融合、協(xié)同發(fā)展的工程化育人機制和人才培養(yǎng)方案。通過校內(nèi)教學、校外教學循環(huán)進行，課內(nèi)教學、課外教學循環(huán)遞進，形成多輪次的工學交替，融教學入生產(chǎn)；“教、學、做、訓、賽、證”一體化教學，突出強調(diào)“1+X”技能培訓，提升學生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

學校積極組織并成立由校企知名專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會，定期就培養(yǎng)方案、課程體系、教學大綱、教材編寫、實踐教學等人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展專題研討，優(yōu)化完善教材和教學方式。以“行業(yè)引領(lǐng)、校企合作、產(chǎn)教融合”為理念，按照“以賽促學，以賽代練”的原則，發(fā)起并主辦全省智慧物流方案設(shè)計與實施大賽以及快遞運營、供應(yīng)鏈管理與運營、貨運代理等技能競賽。與多家企業(yè)共建校外實習基地，在政企校三方聯(lián)合制度的保障下，形成師生共進的培養(yǎng)和檢驗平臺。

現(xiàn)代物流管理專業(yè)教學團隊積極參與職業(yè)教育專題培訓、企業(yè)調(diào)研、行業(yè)協(xié)會活動、實訓室建設(shè)、假期頂崗實習等，崗課賽證融通，把職業(yè)教育新理念、新教法融入日常教學，努力提升自身的理論和實踐教學水平，并利用技能證書和技能大賽來檢驗教學效果與引導教學改革方向。同時，從思政創(chuàng)新、課程創(chuàng)新、教學創(chuàng)新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新四個方面著力，形成工作流引導的課程體系、創(chuàng)新引導的教學方法，推進教師教法的改革和創(chuàng)新，提高了團隊專業(yè)教學水平。

（作者系甘肅交通職業(yè)技術(shù)學院副院長）

《中國教育報》2023年04月11日第6版