高校思政課要上出數(shù)字化“味道”

黨的二十大報告指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體推進(jìn)。同時，提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化”，為新時代新征程進(jìn)一步發(fā)展高等教育數(shù)字化指明了方向、提供了遵循。

在中國式教育現(xiàn)代化和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，推動高校思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型，已是大勢所趨、發(fā)展所需、改革所向。當(dāng)前，以ChatGPT（人工智能聊天機器人程序）為代表的人工智能技術(shù)如火如荼，如何讓高校思政課也擁有數(shù)字“范兒”，成為思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐課題。

高校要深刻理解數(shù)字化轉(zhuǎn)型可能帶來的挑戰(zhàn)，充分做好防范工作。在此前提下，深度剖析人工智能技術(shù)在助推思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型中存在的“三重困境”——教學(xué)內(nèi)容不新、教學(xué)實效不佳、教學(xué)平臺不強，并探索解決“教師如何教”“學(xué)生如何學(xué)”“平臺如何用”這三個現(xiàn)實問題，從而通過數(shù)字化賦能教師隊伍、教學(xué)資源、教學(xué)平臺“三位一體”建設(shè)，切實提高思政課教師數(shù)字化水平和教學(xué)質(zhì)量，全面提升思政課立德樹人、鑄魂育人的實效。

數(shù)字賦能思政課教師隊伍建設(shè)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”當(dāng)代大學(xué)生是“網(wǎng)絡(luò)原住民”，是數(shù)字時代的“弄潮兒”。高校思政課教師要充分借助人工智能技術(shù)這個“增量”，全面提高教師數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字教學(xué)能力，在“教什么、如何教”上下功夫，講深、講透、講活黨的創(chuàng)新理論，特別是要堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

一方面，要“請進(jìn)來”，建好思政課堂。運用人工智能技術(shù)精準(zhǔn)分析每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程需求，生成符合學(xué)生風(fēng)格、學(xué)生話語、學(xué)生情感的教學(xué)資源和策略，將可感觸、可視化的馬克思主義理論與社會發(fā)展中生動鮮活的實踐素材引入課堂，將黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的青春話語、網(wǎng)言網(wǎng)語，使學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生、課堂更加具有活力，使學(xué)生親身感受理論溫度和科技魅力完美結(jié)合的新興課堂。

另一方面，要“走出去”，善用社會大課堂。依托人工智能技術(shù)，不斷增強師生數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字思維，敢于走進(jìn)“網(wǎng)端”、走上“云端”、破題“出圈”，利用虛擬仿真技術(shù)開展身臨其境的沉浸式教學(xué)，走入田間地頭、步入基層一線，將思政課堂“搬”到社會實踐第一線。在人工智能技術(shù)助力下，師生可以親身體悟黨的創(chuàng)新理論的深度和實踐偉力。

數(shù)字賦能思政課教學(xué)資源供給

思政課教學(xué)資源是思政課教學(xué)改革創(chuàng)新和教師隊伍建設(shè)的源頭活水，運用人工智能技術(shù)，能夠有效推動數(shù)字教育資源共建共享、互聯(lián)互通，賦能教師和學(xué)生，打造既有理論高度又能接地氣的思政課“能師”和“金課”，是提升思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一招。

一方面，要下足“鑄己”的功夫。思政課教師要依托國家智慧教育平臺、全國高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺、“周末理論大講堂”和人工智能技術(shù)支撐的數(shù)字資源平臺，突破時間和空間的限制，跨國別、跨區(qū)域、跨學(xué)校地學(xué)習(xí)數(shù)字化課程，將新穎、前沿的數(shù)字技術(shù)與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課程解讀、教學(xué)改革、教學(xué)方式有機融合，在“學(xué)什么、如何學(xué)”上下功夫，真會、真用、真教思政教學(xué)資源，結(jié)合人工智能技術(shù)重構(gòu)思政課教學(xué)中的重點難點，提高對教學(xué)內(nèi)容的闡釋和解讀，從需求端滿足思政課教師對優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的運用。

另一方面，要做好“共享”的功課。思政課教師要充分利用人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，不斷探索和發(fā)掘地域優(yōu)勢、學(xué)校優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，有針對性地加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)，依托名師、名家、名校和“金課”，加大思政課優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的供給力度，共同建好數(shù)字教學(xué)資源庫、案例庫、重難點問題庫，從供給端實現(xiàn)對思政課優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的聚合。

數(shù)字賦能思政課教學(xué)平臺共享

國家智慧教育平臺的建設(shè)為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定了堅實的平臺基礎(chǔ)，極大地推動了教育資源數(shù)字化與配置公平化。在此基礎(chǔ)上，把人工智能技術(shù)引入思政課教學(xué)數(shù)字化平臺建設(shè)，將為思政課教學(xué)搭建更加良好的、跨越時空的網(wǎng)上平臺，聚合起更高質(zhì)量、更體系化、更多類型的數(shù)字教育資源，打造提升思政課教育教學(xué)質(zhì)量的新場域。

一方面，要創(chuàng)新教育場景。思政課教師要積極創(chuàng)新資源教育平臺，在“用什么、怎么用”上下功夫，善用、愛用、妙用思政資源平臺，充分運用好虛擬仿真、數(shù)字孿生等技術(shù)和資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，將課堂延伸到田間地頭、工廠車間、科研院所、革命老區(qū)以及革命博物館、紀(jì)念館、黨史館等紅色資源基地，幫助其煥發(fā)新的活力，打造“云參觀”“云課堂”“云互動”等“線上+線下”教育教學(xué)新場域。

另一方面，要創(chuàng)新教學(xué)方式。人工智能技術(shù)是促進(jìn)思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型和提高思政課教育質(zhì)量的工具。思政課教師要打破傳統(tǒng)校園和傳統(tǒng)課堂的邊界，運用數(shù)字技術(shù)深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、思維特質(zhì)、心理特點，推動“線上+線下”融合互動，充分運用慕課、直播、短視頻等喜聞樂見的方式，讓課程中的理論“活”起來、人物“動”起來、事件“亮”起來，不斷增強思政課程的親和力和感染力，提高學(xué)生的積極性和主動性。

運用人工智能技術(shù)賦能思政課教學(xué)，可以將思政課變得更加數(shù)字化、智能化和個性化，推動思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型和改革創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展；可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行有針對性和有效的指導(dǎo)，從而提高思政課教學(xué)質(zhì)量；可以使學(xué)生更加方便地接觸到不同地域、不同學(xué)校和不同學(xué)科的教學(xué)資源，更加高效地學(xué)習(xí)、交流和發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，也要注意到，人工智能技術(shù)的不合理運用，將會導(dǎo)致人文學(xué)科發(fā)展衰落的趨勢、因數(shù)字技術(shù)的“異化”而產(chǎn)生的學(xué)術(shù)弊端、學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)造力和批判性思維的固化等現(xiàn)實性問題。

在未來的思政教育情境中，人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用至關(guān)重要。充分運用好人工智能技術(shù)這一把“雙刃劍”，才能更好地為實現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的思政教育和更高質(zhì)量的思政課建設(shè)提供強大動力，才能更好地為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

（作者單位系南京工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，本文系南京工業(yè)大學(xué)黨建與思想政治教育研究課題“‘大思政課’的體制機制及建設(shè)路徑研究”[SZ20230103]成果）

《中國教育報》2023年04月20日第7版