引導孩子閱讀需處理好6個關系

讀書既是教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要手段和媒介，更是家庭家教家風建設的好抓手。培養(yǎng)孩子讀書的興趣、教給孩子好的讀書方法、讓孩子養(yǎng)成讀書的習慣，孩子一生受益。當前，全國上下掀起了讀書熱潮，校園閱讀、家庭閱讀、社區(qū)閱讀掀起了各地讀書活動的一個個高潮。如何推進學校、家庭、社會之間達成共識、形成合力，使讀書活動從運動式的熱忱沉淀為持久推進的育人抓手，釀就融合在學校、家庭、社會中的“閱讀生態(tài)”，讓孩子能愛讀書、讀好書、善讀書，需要處理好6個關系。

處理好抓讀書與抓育人的關系。教育部部長懷進鵬在談到2023年教育工作時指出，“要把開展讀書活動作為一件大事來抓”。讀書之事之所以大，在于其不僅能夠增長學生的見識，更能涵育學生的品格、風骨。讀而不思，讀不入心、入魂，那就失去了讀書的育人意義。開展青少年學生讀書行動，從大處看是從立德樹人“根基”架起教育強國“柱梁”的戰(zhàn)略安排，是以學生閱讀“小切口”寫好素質(zhì)教育“大文章”的一項舉措?！霸姇^世長”，從小處看，讀書也是辦好一所學校、建設好一個家庭的行之有效的辦法。抓讀書的根本目的還在于抓育人，不管是學校還是家庭、社會，都要從這樣的立意出發(fā)來推動孩子們讀書。

處理好家庭閱讀、學校閱讀、社會閱讀的關系。推進青少年閱讀行動，需要家校社協(xié)同，建設書香校園、書香家庭、書香社會，這是開展讀書活動的目標也是重要抓手。但三個場所應該各有側重，結合各自在生活教育、學科教育、實踐教育上的優(yōu)勢，從不同角度創(chuàng)造適合孩子閱讀的環(huán)境、提供適合孩子閱讀的書籍。在功能、任務上，家校社要協(xié)同、互補而不是趨同甚至雷同，才能真正形成良好的閱讀生態(tài)和教育生態(tài)。

在家庭中，切忌把家庭閱讀變成學校閱讀的簡單遷移。孩子回家后，完成作業(yè)、讀讀教科書、讀讀老師安排的書籍是必要的，但不能成為家庭閱讀的主要內(nèi)容，應該有家庭閱讀內(nèi)容和家庭閱讀方式的個性化，補充在校閱讀的數(shù)量不足和個性化不足。社會閱讀則應面向大眾，主要通過開展各類活動來營造氛圍。只有建立了學校、家庭、社會的協(xié)同，讓每個人可以即時閱讀、處處可讀，讓孩子們對身邊有書習以為常、對隨時可讀習以為常、對讀而有樂習以為常，讓閱讀如同空氣一般重要且自然，才能真正讓孩子在濃厚的讀書氛圍中形成習慣和愛好。

處理好傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的關系。隨著國家智慧教育讀書平臺的建設，以及“學習強國”、中國語言文字數(shù)字博物館及各地各校數(shù)字平臺的建設，閱讀的數(shù)字資源更加豐富。把數(shù)字技術這一“最大變量”轉化為閱讀提質(zhì)的“最大增量”，推動閱讀從校園走向家庭、社會，構建以教育數(shù)字化支撐的良好閱讀生態(tài)，這是數(shù)字時代必須高度重視的。但與此同時，怎么做好數(shù)字時代孩子們的閱讀，值得研究。要處理好傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字化閱讀的關系，數(shù)字化給孩子們提供了足夠的海量的閱讀資源，但是不能取代傳統(tǒng)的書籍閱讀。特別是針對幼兒、中小學生，家長和教師要鼓勵孩子多看傳統(tǒng)紙質(zhì)書，減少對電腦、手機等電子產(chǎn)品的依賴。欲讓孩子讀書，家長要放下手機，拿起書本，與孩子一起讀書。

北京史家小學的孩子們發(fā)起“放下手機，讓我們在一起”的家庭活動項目，對家長提出“放下手機”的要求，正反映了手機等電子產(chǎn)品對孩子健康成長的影響。家長和教師，要善于把數(shù)字化資源轉化成指導孩子讀書、陪伴孩子讀書的資源，幫助孩子特別是未成年人用好網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)閱讀資源，而不可以放任自流；要處理好孩子碎片化閱讀與整體閱讀、深度閱讀的關系，改變對電子書的過度依賴。必須做好內(nèi)容審核特別是網(wǎng)上內(nèi)容的把關，確保讀物的質(zhì)量。

處理好不同年齡段和學段閱讀的關系。學前階段、基礎教育階段、高等教育階段的青少年，讀書的需求各不相同。要在全社會形成覆蓋各年齡段的閱讀服務體系，統(tǒng)籌讀書對象。面向家庭，要指導和幫助家長挑選適合孩子的書籍、尋找適合孩子的伴讀方式、開展親子共讀活動等。要針對不同年齡段的孩子，提供適合的閱讀書目和閱讀指導，“因材施讀”。在家庭閱讀中，讀書不能只讀小說和故事類的書，自然科學、人文藝術的內(nèi)容都應該涉獵。魯迅先生針對有的文學青年厭惡看數(shù)理化等書籍，變成“連常識都沒有”的現(xiàn)象，就曾說過：光看文學書是不好的。人文藝術閱讀滋養(yǎng)靈魂、涵養(yǎng)性情，自然科學閱讀幫助認知自然規(guī)律，孩子才能“營養(yǎng)全面”。

處理好家長伴讀與孩子自讀的關系。“讀書行動實施方案”要求實施家庭親子閱讀行動。親子共讀，是建設良好親子關系、培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習慣的重要方式，但是很多家長還不太懂得怎么伴讀、怎么共讀。為不識字的幼兒誦讀、解釋是必要的，但是有的家長習慣越俎代庖，總擔心孩子看不明白，會講解太多、話太多，反而影響了孩子的自主閱讀。自主閱讀是人自我教育和終身學習的主要方式之一，大人必須學會有時候安靜地陪伴，放手讓孩子自讀，也是激發(fā)孩子閱讀興趣、培養(yǎng)習慣必不可少的?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，引導孩子學會自讀、學會安靜地讀，更有助于孩子學會思考、形成習慣。家長可以在家中開辟一角供孩子安靜地閱讀，也可以帶著孩子上書店讀書。學會“多陪伴”需要家長有愛心和耐心，學會“不打擾”需要家長有教育定力，學會“善指導”需要家長有教育智慧。

處理好讀書求知與生活態(tài)度、精神追求的關系。古人為什么說“第一等好事只是讀書”？因為讀書最大的“好處”是拓展了一個人未來的無限可能，不僅拓寬孩子的視野、增加孩子的知識、涵育孩子的品格，還能通過增強讀書熱情，形成閱讀習慣，引導孩子熱愛生活，將讀書當成一種生活態(tài)度、一種精神追求、一種境界要求，形成自己積極向上向善、豁達樂觀處世的人生態(tài)度。從孩子的生存、生活和生命出發(fā)，離不開“五育并舉”，不能過度強調(diào)知識和能力系統(tǒng)的構建、過度強調(diào)讀書求知，要鼓勵孩子通過讀書找到正確的生活和精神追求。鼓勵孩子在讀書的同時，追求“文明其精神，野蠻其體魄”，知行合一，學會幸福生活、追求有意義的生活。

“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好”，建設書香社會、書香家庭，不僅要家長鼓勵、支持孩子讀書，還要家長以身作則，詩書傳家，讓閱讀成為加強家庭家教家風建設的源頭活水。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年04月23日第2版