以賽促教 教學(xué)相長

參加上海教育工會集訓(xùn)、反復(fù)打磨3個比賽環(huán)節(jié)，還有每周一次的磨課……4月24日，上海交通大學(xué)的“青椒”高曉沨來到第六屆全國高校青年教師教學(xué)競賽決賽的領(lǐng)獎臺上，摘得工科組一等獎第一名的桂冠。

教師的“養(yǎng)成”需要點滴匯聚、經(jīng)年錘煉。高曉沨很感慨，教學(xué)是個系統(tǒng)工程，涉及專業(yè)技能、教學(xué)設(shè)計、授課技巧、心理洞察等諸多方面。

如今，辦好青教賽已經(jīng)成為許多地區(qū)和學(xué)校的目標(biāo)，青年教師們以“上好一門課，上好一堂課”為榮，熱愛教學(xué)、研究教學(xué)、投入教學(xué)、扎根教學(xué)。在高水平人才培養(yǎng)體系的沃土里，一大批懷揣夢想、師德高尚、學(xué)識扎實、教學(xué)精湛的青年教學(xué)能手脫穎而出。

4月20日至24日，由中華全國總工會、教育部聯(lián)合主辦的第六屆全國高校青年教師教學(xué)競賽決賽在清華大學(xué)舉辦。經(jīng)過激烈角逐，清華大學(xué)教師梁思思、山東師范大學(xué)教師周峰、上海交通大學(xué)教師高曉沨、四川大學(xué)教師朱桂全、浙江大學(xué)教師趙坤等5名選手分別獲得5個組別的一等獎第一名。

本次競賽設(shè)置文科、理科、工科、醫(yī)科、思想政治課專項5個組別，以“上好一門課”為理念，要求每名選手在賽前提交參賽課程的教學(xué)大綱、16個學(xué)時的教學(xué)設(shè)計方案和對應(yīng)的課堂教學(xué)節(jié)段PPT。決賽階段，選手現(xiàn)場隨機抽取一個教學(xué)節(jié)段，進行模擬課堂教學(xué)并撰寫教學(xué)反思。7名評委對教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)和教學(xué)反思分別打分。

以賽促教、教學(xué)相長。通過比賽，教師們也收獲了成長和蝶變。

從講臺走向領(lǐng)獎臺，華東理工大學(xué)青年教師馮凈冰感受頗多。她說：“作為一名華理‘青椒’，我會繼續(xù)堅持立德樹人、注重教學(xué)基本功的提升，把我的學(xué)識充分地融入教學(xué)實踐中，牢記為黨育人、為國育才使命，培養(yǎng)學(xué)生在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中，為祖國建言獻策的服務(wù)理念與家國情懷?！?/P>

課后的教學(xué)反思也尤為重要。大賽中，江西師范大學(xué)青年教師徐曉雅用法語講授了莫泊桑的小說《項鏈》。課后，她進行了深度思考：“本節(jié)課的亮點在于教學(xué)設(shè)計層次比較分明，邏輯清晰，結(jié)合現(xiàn)實事例，引入多重視角和辯論環(huán)節(jié)，產(chǎn)生‘爭鳴’和開放性思考空間?！毙鞎匝耪J(rèn)為，課堂上還需要更注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

比如課堂上有這樣一個環(huán)節(jié)：有人認(rèn)為是小說主人公與生俱來的虛榮心毀了她，另一些人則認(rèn)為是當(dāng)時的法國階級矛盾讓她變得虛榮?！拔視龑?dǎo)學(xué)生展開思考：虛榮，是天生的還是后天造成的？”徐曉雅表示。

“如何用引導(dǎo)式的提問去激發(fā)學(xué)生更多的思考，而不是簡單地灌輸知識。”醫(yī)科組一等獎第一名、四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院青年教師朱桂全對此有著深刻體會，他回憶，以前他會直接把一個知識點告訴學(xué)生，或者結(jié)合臨床案例告訴學(xué)生?，F(xiàn)在，他更注重在引導(dǎo)時不斷提問，讓學(xué)生自己總結(jié)答案，并在實踐中驗證答案科學(xué)與否。

為了鼓勵這些不斷成長的優(yōu)秀青年教師，教育部明確，對于所有獲獎選手，將在教師職稱評審中體現(xiàn)教育教學(xué)實績，在相關(guān)榮譽表彰等方面予以傾斜。全國總工會也明確，對獲得各組別一等獎第一名且符合條件的選手，將在次年“五一”表彰中，按程序申報“全國五一勞動獎?wù)隆薄?/P>

《中國教育報》2023年04月27日第3版