師生同跳操為校園添活力

據(jù)媒體報道，在山東大學第三屆全民運動會暨2023年田徑運動會開幕式上，該校領(lǐng)導跟隨學生伴著現(xiàn)場音樂一同跳操，氣氛輕松活躍，引發(fā)熱議。

既然稱之為“全民”運動會，參與主體除了學生，當然也包括學校教師和領(lǐng)導。從這個角度看，領(lǐng)導參與跳操并不算“出圈”。但領(lǐng)導伴著青春歡快的音樂，和學生一起“起舞”，這種場景在現(xiàn)實中的確少見。因為在傳統(tǒng)觀念中，校領(lǐng)導作為學校的管理者，其“人設(shè)”大多是儀容端正，擔心如此沉浸式地參與學生活動，有失威嚴。失去了威嚴，又何以“服人”和“治人”？在筆者看來，這種觀念無疑是過時的。

校領(lǐng)導參與跳操，首先是對自己職業(yè)角色的重新定位。教育是以人為本、塑造靈魂的工作，學生是學校工作的主體。學校管理者作為這項工作的服務(wù)者，應(yīng)懂得換位思考，嘗試站在學生角度看待問題，要站在尊重教育規(guī)律的角度，從“知其所好”走向“投其所好”，變學生適應(yīng)學校為學校教育適應(yīng)學生發(fā)展。管理者只有從傳統(tǒng)的管理角色轉(zhuǎn)換為當今的服務(wù)學生、教師、社會的角色，教育管理效能才能真正提高。

同時，我們也應(yīng)看到，學校領(lǐng)導和全體師生一起跳操，不僅是“親民”，更是“同樂”。當下的社會風尚對學校的影響幾乎無處不在。大量有形、無形的信息直接影響著教育發(fā)展，影響著教師思想和學生成長。和學生一樣，學校管理者同樣需要適應(yīng)社會變化，應(yīng)意識到學生的興趣點是學校管理的最佳切入點。不了解學生的喜怒哀樂，不了解最新的流行風尚，很難有學生發(fā)自內(nèi)心接受和歡迎的教育管理。

校領(lǐng)導參與跳操，也是對全校教師的一次良好示范。教師作為傳道授業(yè)解惑的“啟蒙者”，其一言一行、一舉一動都給學生極大影響。教師的品行、親和力決定了教育的溫度、水平。評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準是師德師風，學生對教師尊敬的源泉也在師德師風。而師德師風往往體現(xiàn)于自覺摒棄居高臨下、發(fā)號施令的姿態(tài)。教育管理者作為教師中的一員，要先從自身做起，成為優(yōu)良師德師風的倡導者和踐行者。學校管理者參與跳操，正是將自己的教育理念與學校的辦學理念明確傳達給每一位教師，即只有走近學生，才能觀察和了解學生；只有正確觀察和了解學生，才能最終幫助學生。形成良好的師生關(guān)系，一所學校的師德師風建設(shè)才可能漸入佳境。

校領(lǐng)導參與跳操，更是和學生的一次良性互動。團體操的動作適合學生身體發(fā)育，音樂符合學生青春活潑的特點，團體操的設(shè)計排練有學生的深度參與。學校管理者置身于一場由學生主導的活動之中，就是通過一種特殊的溝通方式給予學生充分展示自我的空間，以學生喜愛的方式和學習的姿態(tài)進入他們的世界，主動成為學生自主表達的忠實傾聽者和跟隨者。這無疑會使師生之間產(chǎn)生更緊密的情感聯(lián)結(jié)，從而實現(xiàn)師生平等的雙向溝通和共同成長。

每一位學校管理者都應(yīng)努力成為教育家，更多參與青春學子的學習，真正進入他們的生活，俯下身來，這樣才能更好地實現(xiàn)自己的教育情懷。

（作者系河北省唐山市第十一中學紀委書記）

《中國教育報》2023年05月04日第2版