發(fā)揮央企引領作用 打造產教融合共同體

發(fā)布時間：2023-05-06 作者：中國寶武鋼鐵集團有限公司黨委書記、董事長 陳德榮 來源：中國教育報

黨的二十大報告提出，推進職普融通、產教融合、科教融匯。產教融合已經成為培養(yǎng)適應產業(yè)轉型升級和實現高質量發(fā)展需要的高素質技術技能人才的根本要求和有效途徑。

鋼鐵工業(yè)是全面建設社會主義現代化國家的重要支撐。建設鋼鐵行業(yè)產教融合共同體是貫徹落實“必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力”的戰(zhàn)略舉措，對支撐高素質技術技能人才培養(yǎng)、推進鋼鐵行業(yè)轉型升級、培育鋼鐵行業(yè)發(fā)展新動能具有重要意義。

全面把握行業(yè)產教融合共同體的內涵特征與創(chuàng)新方向

《關于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見》提出打造行業(yè)產教融合共同體等戰(zhàn)略任務，以此推動政行企校協(xié)同破解制約產教深度融合的機制性障礙，其創(chuàng)新方向主要體現在“六新”：

一是構建專業(yè)與產業(yè)、職業(yè)崗位對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接的教育教學新環(huán)境。

二是校企共建共享高校的教學、實訓、科研資源和企業(yè)的生產性實習、技術研發(fā)資源，打造產教資源匯聚新基地，形成教育教學的新資源。

三是學?！坝迸c企業(yè)“訓”有機結合，形成產教協(xié)同育人的思想政治教育體系、實踐教學體系，打造校企共育新教學。

四是推動企業(yè)工程技術人員、高技能人才與高校教師雙向流動，實施高校教師企業(yè)實踐計劃，培育師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的教學名師、專業(yè)帶頭人、青年骨干教師，培育“雙師雙能”新教師。

五是構建評價主體多元化和兼顧日常表現、綜合素質、專業(yè)實踐能力等的新評價體系。

六是建立由政行企校專家學者組成的共同體建設指導論證組織，承擔政策指導、標準研制、項目論證等工作，構建政府、企業(yè)行業(yè)、學校多元共治新體系。

牢牢把握支撐鋼鐵行業(yè)高質量發(fā)展的戰(zhàn)略方向與重點

當前，我國鋼鐵行業(yè)還存在供給質量有待提升、自主創(chuàng)新能力不足、綠色發(fā)展不平衡、智能制造體系不完善、國際產能合作有待提升、產業(yè)集中度不高、原料保障問題嚴重等難點痛點問題。聚焦這些行業(yè)問題，鋼鐵行業(yè)產教融合共同體建設要強化以下3個方面：

一是突出戰(zhàn)略導向找準支點。針對鋼鐵行業(yè)綠色低碳發(fā)展、信息化和工業(yè)化深度融合發(fā)展、產業(yè)重組集中發(fā)展、供給質量高端發(fā)展和國際產能合作發(fā)展的戰(zhàn)略方向，要聚焦服務鋼鐵工業(yè)高端化、智能化、綠色化、國際化“四化”方面，從科教融匯、國際合作兩大方面入手，著力破解鋼鐵行業(yè)重大難題。

二是突出問題導向找準立足點。針對鋼鐵行業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)教材建設落后于行業(yè)發(fā)展、技術技能人才隊伍質量落后于產業(yè)轉型升級步伐、產教融合不深導致社會人才供給與企業(yè)需求不匹配、高技能人才數量與鋼鐵行業(yè)的高速發(fā)展不匹配等問題，要從匯聚產教資源、構建培養(yǎng)新范式兩大方面破題，尋求加快推進鋼鐵行業(yè)高端技術技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。

三是突出共享導向找準結合點。鋼鐵行業(yè)屬于充分競爭的行業(yè)，2022年在業(yè)企業(yè)數量超2000家，要著重發(fā)揮龍頭企業(yè)產業(yè)規(guī)模大、產業(yè)布局廣、產業(yè)體系全、產教融合科教融匯體系較完備等優(yōu)勢，提供平臺支撐。

全力推進鋼鐵行業(yè)產教融合共同體建設的重點任務與措施落實

中國寶武作為首批國家產教融合型企業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)龍頭地位和職教資源、技術資源、人力資源、產業(yè)鏈資源、創(chuàng)新能力等方面優(yōu)勢，積極探索產教深度融合的路徑，取得階段性成果。在行業(yè)產教融合共同體建設中，我們將重點深化以下3個方面的措施：

一是從“四個層面”促進產教融合走深走實。第一，構建“三個共同”愿景體系，建立共同認識、共同目標、共同使命，形成共同價值觀。第二，構建“三位一體”協(xié)同體系，政府部門作為統(tǒng)籌協(xié)調主體，“出政策、出服務、出平臺”；企業(yè)行業(yè)作為產業(yè)主體，“出標準、出崗位、出課題”；學校作為教育主體，“出教師、出方案、出學生”。第三，構建“一制四化”組織體系，政行企校定期協(xié)商、及時協(xié)調的組織領導體制，“項目化、清單化、平臺化、責任化”的目標達成體系，集中力量破解體制機制障礙、行業(yè)界限、政策壁壘，推動實現功能互補、資源互通、風險共擔、利益共享。第四，構建“四個共同”育人體系，積極探索校企共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共同評價的育人新模式。

二是通過加強“三大平臺”建設促進產教融合走深走遠。第一，組建鋼鐵行業(yè)產教融合共同體，全力打造產教資源匯聚新基地，構建產教共育人才新范式，探索科教融匯新路徑，激活國際產能合作新動能，形成產教融合助推產業(yè)轉型升級的成熟經驗和示范。第二，建設好國家卓越工程師學院，按照卓越工程師培養(yǎng)目標，緊扣寶武材料高科技、能源高科技、信息高科技的需求，發(fā)揮寶武人才、技術、設備優(yōu)勢，構建全鏈條設計、全要素配置、全過程培養(yǎng)的體系，培育核心導師團隊、開發(fā)核心課程、攻關核心技術，打造卓越工程師培養(yǎng)“樣板間”。第三，建設好國家職業(yè)教育教師企業(yè)實踐基地，在構建聯(lián)動機制、完善項目體系、健全保障機制和轉換機制等方面尋求突破。

三是通過“三大提升”促進產教融合走強走穩(wěn)。第一，提升引領力，在教育培訓理念、資源、體系和成果等方面，系統(tǒng)構建世界一流企業(yè)教育培訓機構的功能定位、發(fā)展目標和實施路徑。第二，提升支撐力，系統(tǒng)構建產業(yè)工人技能轉型的方向與路徑，整體推動“三大轉型”，即無技能轉向有技能、傳統(tǒng)技能轉向現代技能、單一技能轉向復合技能，實現“無證者有證、有證者多證”。第三，提升變革力，大力培養(yǎng)適應智慧制造發(fā)展的“智造人才”隊伍，主要以機電儀、數智化為方向，全面構建“操檢維調”合一的智能裝備應用及維護課程體系，訓戰(zhàn)結合提升培養(yǎng)實效，培養(yǎng)一大批智慧型、創(chuàng)新型、應用型“操檢維調”一體化的高素質技術技能人才。

《中國教育報》2023年05月06日第4版