以俗見美 以美育人

中職學校開展美育，目的在于讓學生練就一雙能發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的慧眼，塑造美好、善良的心靈，成為有藝術(shù)素養(yǎng)、有責任感的技術(shù)技能人才。但是筆者發(fā)現(xiàn)，目前大部分中職學校在常規(guī)的美育活動中存在著管理不嚴格、教育內(nèi)容不規(guī)范、主題不鮮明、流于形式等問題。中職學校如何開展美育實踐活動，才能提升學生的審美情趣和人文素養(yǎng)呢？濟南市濟陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校的美育實踐探索，或許可以給大家提供一些經(jīng)驗借鑒。

    以俗見美：

    根據(jù)辦學特點設(shè)計美育課程內(nèi)容

學校結(jié)合辦學實際，以傳統(tǒng)文化藝術(shù)為美育突破口，在課程內(nèi)容設(shè)置方面做了一些創(chuàng)新探索。如在“公共藝術(shù)—音樂”課程中增加了民族音樂賞析、民族樂器介紹等方面的內(nèi)容，在“公共藝術(shù)—美術(shù)”課程中增加了中國古代宗教畫、山水畫、人文畫以及中國古代雕塑和建筑等方面的內(nèi)容。在“語文”課程中，精選文質(zhì)兼美的文言文、古詩詞，開設(shè)了賞析課。

在青少年學生眼中，異性的美朦朧而神秘。在《詩經(jīng)》賞析課上，教師從《詩經(jīng)·關(guān)雎》里膾炙人口的“窈窕淑女，君子好逑”導入，讓學生展開聯(lián)想，品味古詩詞典雅的美。學校結(jié)合每日晨讀，掀起了一波朗誦《詩經(jīng)》的熱潮。

以中職學生的審美水平，要讓他們鑒賞傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的書畫作品，確實有較大的難度。為了激發(fā)學生的興趣，教師在美術(shù)課開講時以“唐伯虎如何‘點秋香’”導入。學生們通過一些影視作品對唐伯虎有所了解，但很多人不知道他擅長畫人物仕女圖。教師帶領(lǐng)學生鑒賞唐伯虎的《牡丹仕女圖》《紅葉題詩仕女圖》《吹簫仕女圖》《秋風紈扇圖》等畫作，從中找尋“秋香”的影子。在這個過程中，學生初步感受到中國傳統(tǒng)寫意畫中的“神似而非形似”，以及工筆畫中的細膩線條。教師向?qū)W生展示一系列雍容華貴的仕女形象，讓他們品味不同時代審美觀的變遷。

    以禮為美：

    根據(jù)排課情況插入禮儀教育活動

禮是一種外在美，是一種行為美，對學生進行文明禮儀教育是美育的一項重要內(nèi)容。學校適時將“八禮四儀”教育活動融入美育相關(guān)課程的教學中。在禮儀教育上，具體分為四步：第一步，每周利用微信公眾號推送“八禮四儀”的基礎(chǔ)知識和專題文章。學生通過微信平臺，初步了解何為儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮和儀式之禮。第二步，通過每周的“八禮四儀”主題國學講堂進行宣講，讓學生“明學習之道，守靜謐之禮”，做時代“禮”的酵母，讓自己發(fā)酵，讓自己的酵素在學習生活中起到積極的作用。第三步，組建禮儀社團，從基本禮儀、會議禮儀、商務(wù)禮儀等方面對學生進行理論和實踐培訓，結(jié)合表彰頒獎活動、元旦匯演等實踐活動讓學生展示禮儀之美。第四步，編撰“八禮四儀”校本教材。在禮儀教育取得一定成果的同時，學校舉行“踐行八禮四儀，做文明學生”校本禮儀教材研討會，提出具體教材的編寫框架和主題活動課的實施方案。

    以美育人：

    組織豐富的校內(nèi)外文娛活動

學校經(jīng)常舉辦“高雅藝術(shù)進校園”系列活動、“技能文化藝術(shù)節(jié)”活動、“禮敬先賢”端午詩會、“美麗校園”手機攝影大賽、“向國旗敬禮”國慶主題活動及“糧人齊聚，共制月餅”中秋活動等，不僅給學生提供了展示的舞臺，也讓學生在活動中受到美的熏陶。

學校開展的“匯聚新青年，歌頌新時代”歌詠比賽，涌現(xiàn)出一大批“感恩”主題的班級集體作品，最為典型的是《跪羊圖》，集中體現(xiàn)了以美育人的理念。從作品設(shè)計開始，班主任就讓全班學生參與。作品排演的三個階段，育人的體現(xiàn)方式各不相同。

第一階段以音樂育人。班主任召開主題班會“走近歌曲《跪羊圖》”，完整介紹了音樂人李子恒創(chuàng)作的這首歌曲。該曲教化世人知感恩、行孝道，運用了“烏鴉反哺”“羊羔跪乳”等典故。歌詞深深打動了學生，引發(fā)了學生感念父母的共鳴。

第二階段以沙畫育人。班主任根據(jù)班級專業(yè)特點，選取了一段反映兒女離家、父母擔憂的沙畫視頻，與《跪羊圖》的音樂背景相配。班會課上播放《跪羊圖》輕柔的歌曲，配合感人至深的沙畫畫面，學生回憶往昔，拿起手中的筆給家長寫下家書。

第三階段以活動育人?；顒友垖W生家長參與，節(jié)目采用全班合唱形式，配合手語操表演。在最后唱到“為人子女飲水要思源，圓滿生命盡孝無愧意”時，學生給家長敬茶。潤物細無聲的表演，感染了現(xiàn)場所有的師生。傳頌孝道的氛圍激勵學生努力向真、向善、向美。

    依禮而行：

    幫助學生擺正就業(yè)心態(tài)

擁有健康的就業(yè)心態(tài)是中職畢業(yè)生成功就業(yè)的保障。學校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，開篇以荀子《非相》的“形相雖惡而心術(shù)善，無害為君子也；形相雖善而心術(shù)惡，無害為小人也”為主題，通過古文的學習，讓學生明白“形不勝心，心不勝術(shù)”的道理，即形象美比不上心靈美，心靈美比不上禮儀美。第一堂課講荀子的“顏值正義”，第二堂課講荀子的“禮”。荀子說人有三不祥：幼而不肯事長，賤而不肯事貴，不肖而不肯事賢。教師借荀子論述戰(zhàn)國版的“職場禮儀”，引導學生擺正就業(yè)心態(tài)，踏踏實實從“低”做起；積極向就業(yè)單位的前輩、領(lǐng)導學習，多當面做事少背后議論；放寬心態(tài)面對就業(yè)挫折，通過職場來鍛煉自身能力和專業(yè)技能。

席勒認為，理想的美育途徑就是由優(yōu)美到崇高，達到人性的高尚；從古代經(jīng)典到現(xiàn)代流行，兩者相結(jié)合。這與學?！耙运滓娒?、以禮為美、以美育人”的理念不謀而合。

（作者單位系山東省濟南市濟陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校）

《中國教育報》2023年05月16日第10版