完善新時代學(xué)生心理健康工作體系

■策 論·“全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康”系列評論之三

近日，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)了《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》（以下簡稱《計劃》），提出堅持提升能力原則，統(tǒng)籌教師、教材、課程、學(xué)科、專業(yè)等建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作體系建設(shè)，全方位強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育?！队媱潯肥菍h的二十大精神的具體落實，也為加強(qiáng)新時代學(xué)生心理健康工作提供了新的思路。學(xué)生心理健康工作體系的完善涉及教師培養(yǎng)、教材編寫、課程建設(shè)等多方面，應(yīng)帶著系統(tǒng)思維加以審視改進(jìn)。

加強(qiáng)職前、職后一體化教師培養(yǎng)培訓(xùn)。加強(qiáng)源頭培養(yǎng)，支持高校增設(shè)心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)，加強(qiáng)心理健康教育教師隊伍源頭培養(yǎng)。重視職前培訓(xùn)，在心理健康教育教師上崗前提供專業(yè)、系統(tǒng)的職前培訓(xùn)。統(tǒng)籌在職培訓(xùn)，多措并舉促進(jìn)心理健康教育教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)一批心理健康教育本領(lǐng)過硬的教研員、教育名師、骨干教師、班主任。在培訓(xùn)方式方法上，可分級分類對心理健康教育教師開展培訓(xùn)，根據(jù)專業(yè)水平開展心理健康教育初級、中級和高級培訓(xùn)；針對不同群體，如班主任和心理健康教育教師等，培訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)有所側(cè)重。在培訓(xùn)保障方面，各地應(yīng)列出專項經(jīng)費(fèi)保障心理健康教育教師定期接受在職培訓(xùn)，并把心理健康教育骨干教師培訓(xùn)納入國培、省培、市培等重點(diǎn)項目。此外，在職稱評審方面，心理健康教育教師職稱評審可納入思政、德育教師系列或單獨(dú)評審，以增強(qiáng)心理健康教育教師的職業(yè)信心。

推動心理健康教材內(nèi)容有機(jī)融入各學(xué)科教材。在現(xiàn)行的《道德與法治》（思想政治）、《體育與健康》等教材中，已設(shè)置不同學(xué)段心理健康教育的必修內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步推動各地各校將心理健康教育納入教育教學(xué)計劃，列入地方課程和校本課程，安排一定的獨(dú)立課時，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。各地各校要以相關(guān)課程教材指南為依據(jù)，結(jié)合教育部印發(fā)的《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，根據(jù)不同年齡學(xué)生身心特點(diǎn)，對教育目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計。

心理健康課程建設(shè)應(yīng)著力培養(yǎng)積極心理品質(zhì)和解決心理問題的能力。教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)對課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，成立各級教學(xué)指導(dǎo)委員會，召開教學(xué)研討會，開展中小學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、手段、效果的探索和研究。課程建設(shè)應(yīng)注重學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和解決實際心理問題的能力，分學(xué)段、有側(cè)重地培養(yǎng)六大類積極心理品質(zhì)，注意心理健康融合課程的設(shè)計和實施。

提高水平，凸顯心理健康教育的學(xué)科特色。充分發(fā)揮國務(wù)院學(xué)位委員會心理學(xué)學(xué)科評議組的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)心理學(xué)一級學(xué)科建設(shè)。在設(shè)有心理學(xué)學(xué)科的“雙一流”建設(shè)高校和“雙一流”建設(shè)學(xué)科中，加強(qiáng)心理健康教育相關(guān)專業(yè)建設(shè)，對全國心理健康教育相關(guān)學(xué)科專業(yè)發(fā)展發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。師范類院?？伸`活設(shè)置心理健康教育相關(guān)二級學(xué)科，根據(jù)社會需求和辦學(xué)條件，保障該學(xué)科的招生人數(shù)和比例。加強(qiáng)授予心理學(xué)、心理健康教育等相關(guān)專業(yè)碩士的學(xué)科建設(shè)，根據(jù)實際需求有針對性地提高心理測評、心理輔導(dǎo)和咨詢能力。對于師范專業(yè)和有志于從事教師工作的學(xué)生，加強(qiáng)心理健康教育實踐，并計入學(xué)時。

促使心理健康教育成為跨專業(yè)發(fā)展和跨專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。加強(qiáng)重點(diǎn)院校心理健康教育專業(yè)及相關(guān)跨專業(yè)建設(shè)，如教育心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、計算技術(shù)、信息科學(xué)、社會工作等跨學(xué)科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)本、碩、博專業(yè)人才。重點(diǎn)支持博士點(diǎn)、博士后流動工作站、國家心理學(xué)重點(diǎn)實驗室建設(shè)，加強(qiáng)心理學(xué)和心理健康教育前沿領(lǐng)域的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)領(lǐng)軍人才和科研隊伍。師范類院?？砂研睦韺W(xué)列為必修課，提高各類學(xué)科教育學(xué)生的心理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)合格的心理健康教育教師和具備一定心理健康教育能力的學(xué)科教師。各高校還應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學(xué)科教育專業(yè)學(xué)生輔修心理健康教育第二學(xué)位，為提高學(xué)科教師的心理健康素養(yǎng)、實現(xiàn)心理健康全員育人提供支撐。

（作者系中國教育科學(xué)研究院心理與特殊教育研究所副所長、研究員）

《中國教育報》2023年05月19日第2版