從五個(gè)方面把握高考作文特點(diǎn)

■聚焦高考作文指導(dǎo)

高考作文有其特殊性，所以在復(fù)習(xí)備考的最后幾天，考生如果能從五個(gè)方面入手，準(zhǔn)確把握作文本身的特點(diǎn)，依然有可能提高作文得分。

一是把握作文形式。寫文章是有章法的，如傳統(tǒng)的“鳳頭、豬肚、豹尾”，比如現(xiàn)在寫議論文常說的“引論、本論、結(jié)論”等。這幾年的高考作文命題，在文體方面，基本要求為議論文和記敘文。從考場寫作實(shí)踐情況來看，絕大多數(shù)考生選擇文體為議論文，但是很多考生寫的議論文結(jié)構(gòu)不明、文體不清。議論文的結(jié)構(gòu)通常有“引論、本論、結(jié)論”和“引議聯(lián)結(jié)”兩種形式。在高考作文備考時(shí)，大部分教師將其歸納為并列式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)、正反式結(jié)構(gòu)等。

在最后階段，考生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，搞清楚議論文的結(jié)構(gòu)，并把自己平時(shí)寫好的作文拿出來，再次回味、反思，并參照教師平時(shí)發(fā)的例文進(jìn)行修改。書信和演講稿這兩種文體這兩年雖然沒有進(jìn)入寫作命題范疇，但是并不意味著不需要備考?？忌趯懞米h論文的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)行文體變換練習(xí)，學(xué)會(huì)把議論文修改成符合命題要求的演講稿、書信等文體。

二是做好文面寫作。主持人楊瀾曾經(jīng)指出，沒有人會(huì)透過你邋遢的外表，去發(fā)現(xiàn)你優(yōu)秀的內(nèi)在。這句話的意思是，內(nèi)在美雖然重要，但外在美同樣也不能輕視。這句話放到作文寫作上，就是卷面必須工整。文面在作文評(píng)分中僅占幾分，但實(shí)際上對(duì)作文得分的潛在影響絕不僅僅局限于幾分。考場上寫作，要把字寫規(guī)范、寫清楚，盡量不連筆。每個(gè)字不要把格子占滿，只占格子2/3為宜，整個(gè)字的走向應(yīng)該一致。

考生一定要注意段落的安排，不要寫成三段式作文甚至更少段落，同時(shí)不要有超長段落。段落一般不少于5段，不多于8段。考生在寫作時(shí)，要有意識(shí)地控制段落，不要接連幾段過于冗長，接連幾段又過于簡短，這樣會(huì)導(dǎo)致段落輕重失調(diào)。最佳段落安排方式是長短夾雜，同時(shí)依據(jù)內(nèi)容確定段落，一段只表達(dá)一個(gè)意思。

三是實(shí)現(xiàn)一材多用。新聞寫作對(duì)素材有一句至理名言：“今天的新聞是金子，昨天的新聞是銀子，前天的新聞是垃圾?！笨墒沁@句話并不適用于作文備考的素材積累。因?yàn)閺膶?shí)踐來看，考生很難掌握最新的材料，考生也沒有那么多時(shí)間和精力來掌握最新的素材。但是考生可以從多角度去利用材料，將一則舊材料寫出新意。高考作文素材的準(zhǔn)備，不一定多多益善，在作文備考的最后階段，考生要以整理現(xiàn)有作文素材為主，并用一則材料去對(duì)標(biāo)多個(gè)作文題目，實(shí)現(xiàn)一材多變、多用。

四是強(qiáng)化分塊練習(xí)。作文是講章法的，在最后階段，考生在掌握整體形式的基礎(chǔ)上，把一篇作文按照“鳳頭、豬肚、豹尾”，或者“引議聯(lián)結(jié)”的形式予以拆解，在拆解過程中，找到自己擅長寫的部分和不足的部分，對(duì)擅長寫的部分要適度“培優(yōu)”，對(duì)不足的部分則需強(qiáng)力“補(bǔ)差”。以議論文為例，開篇是不是可以做到簡明扼要地引材，并據(jù)此寫出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)，從而快速入題？主體部分的結(jié)構(gòu)是否清晰，素材和觀點(diǎn)的展現(xiàn)是否聯(lián)系緊密，素材的寫作是否簡明？整篇文章是否銜接緊密，是否因?yàn)閷懽髁?xí)慣不佳導(dǎo)致個(gè)別段落太長，從而顯得突兀，影響得分？這些寫作習(xí)慣導(dǎo)致的過長段落，通常敘述不簡明，要解決這個(gè)問題，就需要有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。

五是強(qiáng)化審題訓(xùn)練。2022年高考語文全國甲卷以《紅樓夢(mèng)》“大觀園試才題對(duì)額”情節(jié)為寫作引言材料，部分語文素養(yǎng)不高的學(xué)生被關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的引言材料嚇到，導(dǎo)致不敢寫作。其實(shí)這則引言材料并不是很重要，真正決定寫作方向的是“以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考”這段文字?？忌趥淇紩r(shí)多進(jìn)行審題訓(xùn)練，不僅可以提升自己的審題水平，同時(shí)還可以在以前的高考作文題目審題訓(xùn)練中尋找寫作方向，做到有備無患。

作文寫作備考應(yīng)貫穿復(fù)習(xí)備考全階段，即使是在最后階段，只要我們不放棄、方法得當(dāng)，依然有提升的空間。

（作者單位系成都高新區(qū)成外高級(jí)中學(xué)）

《中國教育報(bào)》2023年06月02日第7版