大數(shù)據(jù)生成閱讀處方

伴隨智能技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)的深度融合，教育大數(shù)據(jù)支撐創(chuàng)新學(xué)校學(xué)生閱讀形式、變革學(xué)校教育閱讀教育也踏上了探索之路?；诖髷?shù)據(jù)的創(chuàng)新模式，湖北省武漢市漢陽區(qū)楚才小學(xué)將書香校園建設(shè)與智慧閱讀項(xiàng)目深度融合，為師生提供了更多的基礎(chǔ)信息選擇，也為信息的增值提供了新動(dòng)力，在實(shí)踐中讓信息技術(shù)手段成為閱讀的優(yōu)化劑。

    閱讀數(shù)據(jù)庫，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀好處方

校園內(nèi)，學(xué)生憑電子借閱卡隨時(shí)去智慧圖書館自主借閱自己喜歡的書籍。電子借閱機(jī)、信息端書架、個(gè)人電子借閱卡，實(shí)現(xiàn)了“查—借—還”個(gè)人自助系統(tǒng)。學(xué)生利用課間時(shí)間自由、自主借閱，實(shí)現(xiàn)快速、精準(zhǔn)閱讀，借閱書籍簡單而高效。

同時(shí)，伴隨學(xué)生借閱圖書，智慧圖書館終端后臺會(huì)自動(dòng)生成“讀者借閱”數(shù)據(jù)，教師在手機(jī)端第一時(shí)間即可接收到班級學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)，教師可以更加全面地了解班級學(xué)生閱讀全貌，并結(jié)合新課標(biāo)中義務(wù)段不同年級學(xué)生完成的必讀篇目的需求，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，為科學(xué)、精準(zhǔn)落實(shí)閱讀教學(xué)任務(wù)提供了可靠依據(jù)。

除此之外，智慧圖書館的數(shù)據(jù)閱讀庫，通過智能數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，每月閱讀量排名靠前的學(xué)生名字會(huì)在智慧圖書館的電子顯示屏上，進(jìn)行滾動(dòng)播放，營造你追我趕的濃厚閱讀氛圍。

    閱讀星點(diǎn)贊數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生閱讀妙處方

學(xué)校在深入推進(jìn)閱讀與信息技術(shù)深度融合的過程中，積極利用人人通平臺，實(shí)現(xiàn)線上閱讀打卡、好書推薦、表演閱讀等閱讀互動(dòng)反饋。

閱讀推薦星。學(xué)生挑選一本自己最喜歡的課外書，制作一張精美的好書推薦卡發(fā)布在人人通活動(dòng)廣場的好書推薦欄，被點(diǎn)贊后能獲得人人通積分，后臺獲得點(diǎn)贊數(shù)最多的學(xué)生就能成為“閱讀推薦星”。

閱讀堅(jiān)持星。教師通過智慧閱讀平臺向?qū)W生推薦必讀經(jīng)典書目，學(xué)生每天堅(jiān)持完成閱讀考勤打卡，以天以月實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，評出“閱讀堅(jiān)持星”。

閱讀表演星。學(xué)生扮演書中的經(jīng)典角色，通過拍照或錄制視頻參加人人通活動(dòng)廣場，就可以獲得“閱讀表演星”。

閱讀高度星。學(xué)生一學(xué)期讀了多少本書，在信息數(shù)據(jù)的推送中，用數(shù)據(jù)“丈量”書籍的厚度，就能獲得“閱讀高度星”。

    虛擬數(shù)據(jù)積分卡，提升閱讀體驗(yàn)巧處方

楚才小學(xué)以智慧圖書館為陣地，以人人通平臺反饋閱讀成果，學(xué)生可以通過刷自己的借閱卡消耗卡中的虛擬數(shù)據(jù)積分，兌換豐富多樣的實(shí)物獎(jiǎng)品，比如文具、繪本、學(xué)校的徽章等。由信息技術(shù)打造的數(shù)據(jù)后臺實(shí)現(xiàn)借閱、積分一體化，再用數(shù)據(jù)積分刺激學(xué)生的外部物質(zhì)兌換，學(xué)生很喜歡這種閱讀模式體驗(yàn)，課外閱讀量得到大大提升。

用信息技術(shù)激發(fā)孩子的閱讀興趣，通過人人通平臺活動(dòng)廣場發(fā)布活動(dòng)并關(guān)聯(lián)閱讀評價(jià)指標(biāo)，用積分兌換柜刺激學(xué)生的海量閱讀，三位一體的數(shù)據(jù)閱讀方式，形成校園智慧閱讀閉環(huán)，打造良性閱讀生態(tài)系統(tǒng)。讓學(xué)生在樂享智慧閱讀的同時(shí)，理解讀書的意義和價(jià)值，增強(qiáng)文化自信，為共建書香中國貢獻(xiàn)力量。

（作者單位系湖北省武漢市漢陽區(qū)楚才小學(xué)）

《中國教育報(bào)》2023年06月06日第9版