把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓

習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)，深刻闡述了教育在中華民族偉大復(fù)興中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位和作用，明確了強(qiáng)教必先強(qiáng)師的重要性，為新時(shí)代加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了根本遵循、指明了前進(jìn)方向。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師是立教之本、興教之源。教師是教育強(qiáng)國(guó)的第一人力資源，是科技強(qiáng)國(guó)的第一保障，是人才強(qiáng)國(guó)的第一支撐。加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，對(duì)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的、更高的要求，迫切需要將加強(qiáng)教師個(gè)體的內(nèi)在培養(yǎng)與社會(huì)整體的外在支持相統(tǒng)一，形成推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的強(qiáng)大合力。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要把健全中國(guó)特色教師教育體系這一基礎(chǔ)工程打?qū)嵈蚶?。一個(gè)國(guó)家的教育質(zhì)量依賴(lài)于一個(gè)國(guó)家的教師質(zhì)量。一個(gè)國(guó)家的教師質(zhì)量依賴(lài)于一個(gè)國(guó)家的教師教育質(zhì)量。教師教育是培養(yǎng)教師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的工作母機(jī)。要不斷優(yōu)化教師教育布局結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持師范院校和綜合大學(xué)兩手抓，擴(kuò)大教師供給渠道，提升教師供給質(zhì)量，培養(yǎng)大批與教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師。要以加快建設(shè)一批國(guó)家?guī)煼督逃?，加?qiáng)一流師范大學(xué)群和一流教師教育學(xué)科群建設(shè)為抓手，彰顯師范教育的高水平。要深入實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，聚焦薄弱師范院校建設(shè)，加大對(duì)薄弱師范院校的幫扶，促進(jìn)師范教育的協(xié)同發(fā)展、整體提升。要進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，以國(guó)家智慧教育平臺(tái)為抓手，全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，使教師適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育深度融合宏觀背景下的育人變革趨勢(shì)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要把弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)氛圍的各項(xiàng)舉措落實(shí)落細(xì)。尊師重教的本質(zhì)是尊重知識(shí)、尊重教育、尊重人才，全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)，使教師以教為榮、社會(huì)以師為尊；要從工資待遇等方面來(lái)落實(shí)尊師重教的理念，健全中小學(xué)教師工資長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向的高等學(xué)校教師收入分配機(jī)制，確保教師待遇不斷提高；要構(gòu)建社會(huì)氛圍、待遇保障、制度建設(shè)、權(quán)益維護(hù)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等全方位的教師發(fā)展保障體系，支持和吸引更多優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長(zhǎng)期從教、終身從教；要想教師之所想，急教師之所急，積極推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，切實(shí)減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓廣大教師聚焦教書(shū)育人主業(yè)，安心從教、靜心從教。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要將強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)這一首要之舉、關(guān)鍵之舉抓牢抓實(shí)。師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，師德師風(fēng)直接影響教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，關(guān)乎培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)教育的根本問(wèn)題，關(guān)乎立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，以及培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育使命和職責(zé)。要堅(jiān)持“嚴(yán)管厚愛(ài)”原則，堅(jiān)持立規(guī)矩明底線(xiàn)，健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)和總體謀劃，確立師德師風(fēng)嚴(yán)的基調(diào)，不斷加大師德師風(fēng)建設(shè)力度，不斷穩(wěn)固師德師風(fēng)持續(xù)向好的態(tài)勢(shì)。要堅(jiān)持師德違規(guī)“零容忍”，認(rèn)清新形勢(shì)，回應(yīng)新期盼，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，從細(xì)處入手、實(shí)處發(fā)力，抓牢抓實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)重點(diǎn)工作，嚴(yán)格落實(shí)從業(yè)禁止制度和教職員工準(zhǔn)入查詢(xún)制度，嚴(yán)查師德違規(guī)突出問(wèn)題，暢通舉報(bào)渠道，完善學(xué)術(shù)不端與師德違規(guī)共享及處理聯(lián)動(dòng)機(jī)制。要做好教師精神引領(lǐng)，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛(ài)之心，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書(shū)育人，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，成為被社會(huì)尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。

教師承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的光榮使命，是打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。從“四有”好老師、“四個(gè)相結(jié)合”到“四個(gè)引路人”，再到勉勵(lì)廣大教師要成為“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，習(xí)近平總書(shū)記的系列重要講話(huà)對(duì)高素質(zhì)教師提出了高位要求。全黨、全社會(huì)要堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，健全中國(guó)特色教師教育體系，積極營(yíng)造濃厚的尊師重教氛圍，不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，努力構(gòu)建全方位教師發(fā)展保障體系，培養(yǎng)造就一批大國(guó)良師，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、有力支撐中華民族偉大復(fù)興作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年06月08日第1版