基于學(xué)校文化的認同去改變與提升

“剛?cè)峤诲e，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下?！薄吨芤住分袑τ凇拔摹薄盎钡氖褂茫呀?jīng)可以看出“人文”與“化成天下”緊密聯(lián)系和“以文教化”的意義所在。學(xué)校文化本質(zhì)上是一種組織文化，它是有關(guān)人及人之關(guān)系的，是學(xué)校外部適應(yīng)與內(nèi)部整合過程中形成的、使得學(xué)校生活可以理解的價值和規(guī)范。我們經(jīng)常說，一所學(xué)校要以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)師生帶得走的素養(yǎng)和能力，這份特質(zhì)就蘊藏在學(xué)校文化潤物無聲的引領(lǐng)和教育中。

提煉師生認同的學(xué)校文化

北京市海淀實驗中學(xué)于2005年經(jīng)兩校合并建成，東校區(qū)（初中部）前身為北京市阜成路中學(xué)，起始于1930年前后創(chuàng)建的“私立鍾氏育才義學(xué)校”，西校區(qū)（高中部）前身為北京市第一二二中學(xué)，建于1958年。兩個校區(qū)都擁有豐厚的歷史積淀、人文情懷、育人品質(zhì)，合并后，又融入了“錢學(xué)森班”和錢學(xué)森精神的家國大愛、科學(xué)創(chuàng)新。文化要素的駁雜、歷史沿革的斷續(xù)，如何讓豐富且深厚的學(xué)校積淀形成團結(jié)向上的風(fēng)氣，形成提升教師隊伍的目標感和凝聚力、被廣大師生認同的學(xué)校文化，是我們靜心思考、集體作為的方向。

基于育人目標和發(fā)展歷史，自2017年起，學(xué)校開展了一系列“尋根記初心、文化見未來”的學(xué)校文化建設(shè)工作。堅持黨的教育方針，把立德樹人作為教育根本任務(wù)，梳理學(xué)校厚重歷史，走訪上級主管部門，聽取老領(lǐng)導(dǎo)意見和建議，深入調(diào)研，串聯(lián)史料，形成學(xué)校文化脈絡(luò)；深挖育人內(nèi)涵，明晰辦學(xué)特色，著眼學(xué)生成長，探尋海實獨有的精神品質(zhì)；干部牽頭，全體教職工參與，老教師出謀劃策，學(xué)生代表暢談想法，在廣泛的民主參與中明確文化內(nèi)核，提高了“我的學(xué)校我建設(shè)”的參與感、向心力和內(nèi)驅(qū)力。

經(jīng)過近一年的打磨錘煉，學(xué)校形成海實文化體系。依據(jù)鍾君賜先生建校碑石的“礪”，“私立鍾氏育才義學(xué)?！钡摹傲x”，東西兩校百年國槐卓立的“樹”，兩校合并創(chuàng)辦全國中學(xué)首個“錢學(xué)森班”的“新”，我們提煉了以“礪”為核心的“礪德樹人·弘義尚新”的學(xué)校文化。在“礪”文化的引領(lǐng)下，每位師生都能像“碑石”一般礪德礪養(yǎng)、礪學(xué)礪行，如“國槐”一般樹人靈魂、育人身心，像老校名“義學(xué)校”一般講仁義、守正義、遵道義、有情義，如錢學(xué)森一般“愛國、奉獻、求真、創(chuàng)新”。

繼而我們提出并踐行“立德養(yǎng)性·礪學(xué)知行”辦學(xué)理念，確立“辦一所學(xué)生有出息、教師有地位、學(xué)校有名氣的優(yōu)質(zhì)學(xué)?！鞭k學(xué)目標，以“贊賞教育”作為育人理念，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有海實特質(zhì)的學(xué)子，形成了彰顯海實文化的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。深挖“海淀”“實驗”的文化內(nèi)涵，引領(lǐng)師生學(xué)“海淀”智慧，求“實驗”真諦；在“學(xué)?！敝绣塾巍⒊恋碇腔?，在“求實”中探究、驗證真理。學(xué)校把育人發(fā)力點進一步聚焦，在贊賞中追求學(xué)生成長的自覺。

加強學(xué)校文化的認同實踐

從文化宣傳普及，到育人實施，再到品牌彰顯，學(xué)校師生在充分挖掘?qū)W校建筑、園景、文物、校訓(xùn)校歌等承載的底蘊中，不斷發(fā)現(xiàn)文化所蘊含的力量，加強學(xué)校文化的認同實踐。

學(xué)校從校園環(huán)境建設(shè)、樓道墻壁展示、班級文化布置等多維度落地學(xué)校文化，讓墻壁說話，潤物無聲，沉浸感知。初中、高中兩校區(qū)各具特色且協(xié)調(diào)統(tǒng)一，校園主體建筑均以磚紅色及灰色點綴為主色調(diào)，初中部（東校區(qū)）“學(xué)海淀智，求實驗真”校訓(xùn)石、“永為校第之用”建校碑、“崛起”?；盏袼?，承載起悠久校史和礪學(xué)知行的教育擔(dān)當(dāng)，高中部（西校區(qū)）錢學(xué)森塑像、錢學(xué)森紀念館、建校松柏，時刻記錄著集大成得智慧與奉獻創(chuàng)新的精神追求。

基于學(xué)段與認知、學(xué)校文化與祖國發(fā)展、學(xué)生成長與學(xué)校成果，分樓層、分區(qū)域呈現(xiàn)學(xué)校文化主題式建構(gòu)。如東校區(qū)樓梯間展示校史、學(xué)校文化與學(xué)生風(fēng)采，西校區(qū)綜合樓融匯“錢學(xué)森精神”、實踐探究、科技前沿和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；西校區(qū)新建體育綜合樓文化建設(shè)中，則聚焦“贊賞教育”，彰顯海實學(xué)子“向上、向善、向陽、向美”青春樣態(tài)，確立各樓層文化主題。班級文化中，鼓勵師生以學(xué)校文化為主線，形成各具特色的班級特質(zhì)文化氛圍。在沉浸式的文化體驗中，師生感受文化之美，自覺轉(zhuǎn)化文化之力，持久生成文化之心。

學(xué)校文化從梳理、建設(shè)到落地、融入，深深扎根于學(xué)校歷史，扎根于師生成長，學(xué)校文化上墻壁、進教室、融學(xué)科、入人心，達成學(xué)校文化內(nèi)化于心、外化于行，成為涵育學(xué)生品格、培養(yǎng)棟梁之材的有力支撐，通過加強學(xué)校文化的認同實踐引領(lǐng)學(xué)校建設(shè)方向。

以“贊賞教育”引領(lǐng)“贊賞課堂”

“贊賞教育”是積極、正向地看待、評價學(xué)生，強調(diào)學(xué)生成長、發(fā)展的觀念。這一育人理念引導(dǎo)師生之間互相積極表現(xiàn)、適應(yīng)匹配，從而對學(xué)生認同、欣賞、贊美，調(diào)動非智力積極因素，提高學(xué)生傾聽的能力，改善師生間人際關(guān)系、改變心智，從而構(gòu)建和諧的教學(xué)關(guān)系。在贊賞中創(chuàng)造和諧、寬松、安全、愉悅的發(fā)展生態(tài)；在贊賞中獲得自信、成功、方法、情感體驗；在贊賞中促進參與、探索、創(chuàng)新、生成機會；在贊賞中張揚個性、提升能力、促進成長。強調(diào)關(guān)心、賞識、尊重、平等，達成“尊重他人，莊嚴自己”的共識。

“贊賞課堂”作為“贊賞教育”的實踐載體，充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、互動、互助、評價、校正等課堂核心要素。以核心素養(yǎng)養(yǎng)成為目標，采用多樣化教學(xué)方式，落實學(xué)科核心價值、必備品格和關(guān)鍵能力。精選學(xué)科內(nèi)容，主題引領(lǐng)，注重單元整體設(shè)計，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、情境化；引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動，課堂教學(xué)力求體驗性、互動性和生成性，追求學(xué)生實際獲得?！百澷p課堂”實施以來，課堂從知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ季S，從教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心，從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄窟^程，從識記背誦轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S演練，從應(yīng)試技巧轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ы?，從個體獨學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿簩W(xué)群策，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動，課堂教學(xué)力求體驗性、互動性和生成性，取得良好效果。

以文化為引領(lǐng)，學(xué)校陸續(xù)形成“海實智真”課程體系，“贊賞課堂”育人模式，“揚鍾君義，承錢老志，致海實情，筑中國夢”德育品牌。以“集大成·得智慧”成為海淀區(qū)首批新品牌學(xué)校，以“贊賞教育”理念引領(lǐng)下的教師發(fā)展被評為“十三五”期間北京市教育科研先進學(xué)校。目前學(xué)校正在積極開展多樣化特色發(fā)展創(chuàng)建工作，以“一體化培養(yǎng)”、特色課程、特質(zhì)班型為依托，探索學(xué)生更加廣闊的學(xué)習(xí)路徑，促進學(xué)校育人目標的高質(zhì)量達成。

（作者系北京市海淀實驗中學(xué)校長）

《中國教育報》2023年06月21日第5版