綜合發(fā)力全面改善鄉(xiāng)村教師整體面貌

鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)。振興鄉(xiāng)村教育，需要全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，有針對(duì)性地提出創(chuàng)新舉措，從“特崗計(jì)劃”“碩師計(jì)劃”“優(yōu)師計(jì)劃”到“強(qiáng)師計(jì)劃”，從加大鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼力度到職稱(chēng)評(píng)審傾斜，種種優(yōu)惠政策無(wú)不聚焦鄉(xiāng)村教師的短板弱項(xiàng)，在補(bǔ)充數(shù)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升層次等方面有力改善了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的整體面貌。但是，鄉(xiāng)村教師工作動(dòng)力不足、發(fā)展內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)、教學(xué)改革活力不夠等諸多現(xiàn)象依然在某些地方存在，需要進(jìn)一步加以解決。

在鄉(xiāng)村振興和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景下，要從根本上提升鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認(rèn)同，使其切實(shí)認(rèn)清自身肩負(fù)的歷史使命，深刻領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)村教育之于鄉(xiāng)村振興、民族復(fù)興的戰(zhàn)略意義，真正助力每一名學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，為培養(yǎng)一批又一批社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而靜心教書(shū)、潛心育人。無(wú)疑，眼下還需要多方協(xié)同、合力推進(jìn)。

鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)政策導(dǎo)向要從注重傾斜到支持與管理并重。一要繼續(xù)實(shí)施各種優(yōu)惠政策，建立健全“越是偏遠(yuǎn)，越是艱苦，待遇越優(yōu)”的激勵(lì)保障機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力，讓優(yōu)秀教師下得去、留得住。如山東省建立鄉(xiāng)村教師職稱(chēng)評(píng)審“直評(píng)”通道，即在鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事教學(xué)工作一定年限后且符合職稱(chēng)申報(bào)條件的教師，不受崗位結(jié)構(gòu)比例限制，一舉解決職稱(chēng)評(píng)審難的問(wèn)題。二要加強(qiáng)相應(yīng)規(guī)范。明確界定鄉(xiāng)村教師范疇，規(guī)定流動(dòng)到城市學(xué)校的教師將不再享受相應(yīng)的職稱(chēng)和工資待遇。特別要加強(qiáng)教師崗位聘后管理，教師崗位分層逐級(jí)競(jìng)聘，明確崗位任職條件，不達(dá)標(biāo)者不得申報(bào)高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，不得參與高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任，續(xù)聘時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)崗或低聘。

鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)要從外在資源保障轉(zhuǎn)向內(nèi)涵質(zhì)量提升。過(guò)去注重補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師、提高鄉(xiāng)村教師待遇、給予鄉(xiāng)村教師職稱(chēng)評(píng)審優(yōu)待，未來(lái)要通過(guò)推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和縣域整體發(fā)展來(lái)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)能力的提升。一是適時(shí)推出鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提升專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃。建立優(yōu)質(zhì)學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校所在區(qū)縣教育行政部門(mén)和教育科研部門(mén)、鄉(xiāng)村學(xué)校“三位一體”的內(nèi)涵提升機(jī)制，全方位打造鄉(xiāng)村學(xué)校，給予鄉(xiāng)村教師發(fā)展肥沃的土壤和多元的平臺(tái)。二是加快實(shí)施縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)能力提升計(jì)劃。發(fā)揮好縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)在鄉(xiāng)村教師能力提升中的主導(dǎo)作用，通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、主題教研、科研驅(qū)動(dòng)等方式，全面提升鄉(xiāng)村教師的專(zhuān)業(yè)能力。

鄉(xiāng)村學(xué)校要擔(dān)負(fù)起推動(dòng)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的責(zé)任。教師的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的支持、引領(lǐng)和賦能，學(xué)校發(fā)展也離不開(kāi)教師。一是學(xué)校要有鮮明的辦學(xué)理念引領(lǐng)教師發(fā)展。擁有先進(jìn)的治校思想，創(chuàng)設(shè)共同的教育愿景，凝聚教師思想，匯聚教師力量，會(huì)讓教師工作有奔頭，避免因?qū)W校辦學(xué)理念不明導(dǎo)致教師疲于應(yīng)付。二是學(xué)校要健全相關(guān)制度保障教師發(fā)展。保障教師在學(xué)校發(fā)展中的知情權(quán)、參與權(quán)和表達(dá)權(quán)。教師積極表達(dá)自身的看法與建議，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有利于提高教師的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)其歸屬感與幸福感。三是創(chuàng)造和諧、溫馨的文化氛圍滋養(yǎng)教師發(fā)展。既對(duì)教師提出要求，又要及時(shí)傾聽(tīng)教師的心聲，給予必要的人文關(guān)懷，會(huì)讓教師在積極提升自我的同時(shí)感受到來(lái)自組織的溫暖，提升自身職業(yè)幸福感。

社會(huì)各界給予鄉(xiāng)村教師更多的理解與支持。要讓老師們感受到工作的尊嚴(yán)，出現(xiàn)師生矛盾、家校糾紛、意外情況時(shí)，學(xué)校不能為了消除輿論的負(fù)面影響而盲目懲罰教師，各媒體不能為了流量而不分青紅皂白丑化教師。應(yīng)該分清是非曲直，敢于為教師撐腰，維護(hù)教師的正當(dāng)權(quán)益，宣傳積極向上的教師正面形象，營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。

當(dāng)然，鄉(xiāng)村教師也要增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和歷史使命感。對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)要從簡(jiǎn)單的謀生手段升華到人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)，不斷追求教育理想。對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)要從簡(jiǎn)單的教書(shū)到全面育人，真正了解、懂得鄉(xiāng)村孩子，善于引導(dǎo)教育鄉(xiāng)村孩子，為他們的成長(zhǎng)打下深深的教育底色。教師還要站在國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略格局上對(duì)待日常工作，不斷研究、勤于反思、精進(jìn)業(yè)務(wù)。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年06月29日第2版