學(xué)生“出口成臟”怎么辦

每每聽(tīng)到有學(xué)生不經(jīng)意間冒出一句臟話，心里總會(huì)泛起怒意。但轉(zhuǎn)念一想，我們隨時(shí)隨地都可以聽(tīng)到操著各種腔調(diào)的“粗口”，甚至一些經(jīng)典影視劇偶爾還會(huì)對(duì)“爆粗口”安排上特寫鏡頭。在這種背景下，要想完全禁止學(xué)生“出口成臟”，實(shí)屬不易。我們不妨從以下幾點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生提高主動(dòng)摒棄語(yǔ)言陋習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)文明說(shuō)話的習(xí)慣。

首先，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“說(shuō)臟話”是一種錯(cuò)誤的行為。對(duì)于學(xué)生而言，“說(shuō)臟話”可能已經(jīng)習(xí)以為常了，并沒(méi)有意識(shí)到這是一種錯(cuò)誤行為。針對(duì)這種情況，我利用主題班會(huì)，專門和學(xué)生討論了語(yǔ)言暴力的問(wèn)題。最后，我告訴學(xué)生：“常言道，‘良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒’，從這句俗語(yǔ)中，我們應(yīng)該能夠體會(huì)到言語(yǔ)的巨大威力。說(shuō)臟話是一種典型的言語(yǔ)型校園暴力，是一種非常不文明的表現(xiàn)，會(huì)對(duì)我們的形象和素質(zhì)造成很大的損害。言語(yǔ)型暴力雖然不會(huì)像肢體型暴力那樣造成顯而易見(jiàn)的后果，但很多時(shí)候，言語(yǔ)給人造成的精神傷害，可能比肉體傷害還要持久，還要嚴(yán)重。所以，平時(shí)我們一定要注意規(guī)范自己的言行。可能我們不經(jīng)意的一句話、一個(gè)小動(dòng)作，就會(huì)對(duì)他人造成身心上的傷害?！?/P>

其次，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言替代“臟話”。大多數(shù)時(shí)候，我們脫口而出的臟話，只是一種情緒情感的表達(dá)，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的含義。比如，當(dāng)我們想表達(dá)驚訝、驚喜、緊張、忙亂、憤怒等情緒時(shí)，往往會(huì)不假思索地爆出一句“粗口”。

我給學(xué)生假設(shè)了一種情景：成績(jī)一直不理想的小明，這次考試居然出人意料地闖進(jìn)了班級(jí)前幾名，這讓小明感到無(wú)比驚喜。而整天和小明成績(jī)不相上下的死黨小文卻感到很不服氣，成績(jī)一直名列前茅的小華更是憤憤不平。這時(shí)候他們大概率都會(huì)脫口而出一句臟話。我讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)他們說(shuō)這句話時(shí)的感受，并要求他們找一句能表達(dá)這種真實(shí)感受的文明表達(dá)來(lái)代替這句臟話。

有名學(xué)生說(shuō)：“如果我是小明，我會(huì)說(shuō)‘噢耶！王侯將相寧有種乎’。”

“好！‘小明’同學(xué)這句話說(shuō)得霸氣，有底氣！我們要相信自己，只要我們肯努力，我們也能夠取得理想的成績(jī)。”

“如果我是小文，我會(huì)說(shuō)‘下次我一定要超過(guò)小明’。”另一名學(xué)生說(shuō)。

“好！我們每個(gè)同學(xué)都要有‘小文’同學(xué)這種不服輸?shù)挠職?。?/P>

“如果我是小華，我可能會(huì)說(shuō)‘哼，他這次只是運(yùn)氣好而已’。”

“哈哈，我感受到一股酸溜溜的味道。有句話說(shuō)得好，‘學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退’。每個(gè)同學(xué)都在努力進(jìn)步，如果誰(shuí)止步不前，肯定就會(huì)被甩在后面的?！?/P>

當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生“出口成臟”時(shí)，教師首先不應(yīng)該訓(xùn)斥學(xué)生，而應(yīng)該認(rèn)真地思考當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，與學(xué)生認(rèn)真溝通，了解清楚學(xué)生這樣說(shuō)的心理動(dòng)機(jī)。掌握了這些情況，教師就可以有針對(duì)性地采取具體措施，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)使用文明語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受。

再其次，我們應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)效仿的優(yōu)秀榜樣?！罢f(shuō)臟話”之所以會(huì)在班級(jí)里蔓延開(kāi)來(lái)，往往是學(xué)生為了尋求他人的關(guān)注，為了能融入小團(tuán)體中，或者是為了滿足出風(fēng)頭、炫耀?？岬刃睦硇枨笏鶎?dǎo)致的。

班杜拉的社會(huì)觀察學(xué)習(xí)理論告訴我們，個(gè)體看到他人的行為受到鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，通常也會(huì)選擇效仿這種行為。所以，在引導(dǎo)學(xué)生明辨是非和尋找替代用語(yǔ)后，還要為學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的典范。對(duì)于那些“出口成章”的學(xué)生，就大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生明白，“出口成章、口吐香蘭”才是真正的酷。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用高雅的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)高級(jí)的情感，努力在班級(jí)里形成文明表達(dá)的氛圍。

（作者單位系山東省滕州市中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐中心）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年06月30日第9版